Ключевое слово: «psychological diagnostics»
Некрасова
Т.
А.
, Цветкова
Н.
В.
Психологический компонент диагностики результатов программы воспитания //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
№ 08 (август).
– С. 87–93.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/222009.htm
ART 222009
DOI 10.24412/2304-120X-2022-12009
Авторы:
Т. А. Некрасова, Н. В. Цветкова
Т. А. Некрасова, Н. В. Цветкова Просмотров: 1764
С включением воспитательной программы в общую образовательную программу особую значимость приобрела проблема диагностики личностного развития учащихся, что обусловлено необходимостью конкретизации цели, предмета и методов диагностики. В связи с этим целью статьи стало определение педагогического и психологического компонентов в диагностике результатов воспитательной программы. В статье рассматриваются проблемы диагностических конструктов, обосновывается необходимость дифференциации педагогического и психологического компонентов диагностики воспитательных результатов, приводится краткий перечень методик педагогической диагностики и подробно анализируются возможности применения в диагностике результатов воспитательной программы психологических методик для изучения тревожности, учебной мотивации и межличностных отношений школьников.
Зубкова
И.
В.
Модель психолого-педагогической поддержки эмоционального благополучия младших школьников в объединении дополнительного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50199
Автор:
И. В. Зубкова
И. В. Зубкова
В статье рассматривается проблема сохранения и развития эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования. Обосновывается актуальность разработки системного подхода к данной проблеме, обусловленная современными вызовами и особенностями психоэмоционального развития детей на данном возрастном этапе. Представлена авторская структурно-функциональная модель психолого-педагогической поддержки, содержащая концептуальный, содержательный, организационно-деятельностный и результативный блоки. Новизна исследования заключается в интеграции междисциплинарного, деятельностного и интегративного подходов для создания целостной системы работы. Результаты, выраженные в виде конкретных критериев и уровней эмоционального благополучия, могут быть использованы педагогами дополнительного образования, психологами и методистами для проектирования и реализации программ, направленных на гармонизацию эмоциональной сферы младших школьников.
