Ключевое слово: «sign»
Дыдров
А.
А.
Текстуальность утопии как поле критицизма философии постструктурализма: от эйфории и псевдокартографии к трансгрессии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 2 (февраль).
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14029.htm
Статья посвящена концептуализации утопии сквозь призму философии постструктурализма и семиотики. Намечены основные проблемы и сделаны попытки решения наиболее сложных вопросов. Эти вопросы касаются эйфории знака утопии, соотношения утопии и идеологии, утопии и истории, утопии и феномена трансгрессии. Каждая из поставленных проблем требует дальнейшего решения, детализации и концептуализации.
Курбатов
В.
П.
, Курбатова
Н.
В.
Символ в структуре праздника: виды и функции //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 1 (январь).
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15006.htm
В статье рассматривается понятие праздничного символа и выявляются его особенности. Определяются типы, формы и функции праздничного символа.
Курбатов
В.
П.
, Верещагина
И.
М.
Значение праздничной символики //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 5 (май).
– С. 91–95.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15147.htm
В статье рассматривается знаковая система праздника. Определено понятие праздничного символа, и выявляются его характеристические особенности. Названы конкретные предметы, и приведено их символическое значение в соответственных обрядах. Рассмотрены основные характеристические и функциональные особенности символа в празднике. Определяются типы, формы и функции праздничного символа.
Любимцева
Е.
В.
ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТА И МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=21361
Автор:
Е. В. Любимцева
Е. В. Любимцева
В данной статье рассматривается вопрос влияния обучения иностранным языкам на развитие мышления и интеллекта человека. В процессе изучения иностранного языка задействуются различные мыслительные процессы, которые формируют равновесное мышление посредством понятийного, критического, клипового мышления. В свою очередь через мышление, как процесс познания действительности, реализуется определенный тип мышления, необходимый человеку в его профессиональной деятельности, в зависимости от решаемых задач и осуществляемой деятельности.
