Остапенко Ирина Алексеевна

В статье рассмотрено понятие эмоциональной компетентности применительно к современному педагогу высшей школы. Выявлено, что структура эмоциональной компетентности включает две важнейшие сферы: внутреннюю (регуляция собственных эмоций, управление ими) и внешнюю (понимание эмоций окружающих и воздействие на них). Для педагога высшей школы и его продуктивной профессиональной деятельности значимыми являются обе данные сферы.

. В статье рассмотрено понятие первоначальной учебной мотивации применительно к вводной лекции в вузе. Отмечено, что данная тема недостаточно исследована. От первоначальной мотивации и того, как она организована на вводной лекции по дисциплине, во многом зависит, как будут изучать данную дисциплину студенты в дальнейшем. Педагог должен осознанно применять приёмы психологического воздействия на студентов: яркое, эмоциональное вступительное слово, использование элементов проблемности, научно-популярная форма, наглядность, большое число разнообразных примеров, в том числе из жизни и практики, и др.

В статье рассмотрено понятие воспитания применительно к системе среднего профессионального образования (СПО) и сформулированы основные проблемы, связанные с организацией воспитания. Выдвигается положение о том, что, при всей важности внеаудиторной работы, воспитание в первую очередь должно быть организовано на занятиях по всем дисциплинам, быть тесно связанным с обучением, комплексным и неявным для обучающихся.

В статье рассмотрены такие особенности психики современного студента, как инфантильность, изменения в коммуникативном поведении, трансформация нравственных и ценностных установок молодого человека и мифологизация его сознания. В качестве советов приведены меры, необходимые со стороны педагогов вуза для организации процесса обучения и воспитания студента в свете изменений его психологии.

В статье рассмотрена проблема учебной мотивации студентов вуза на современном этапе развития высшего образования. Проанализированы причины снижения мотивации, намечены способы её формирования и повышения её уровня, среди которых – использование интерактивных методов обучения и инновационных образовательных технологий, привлечение к процессу обучения производственников, различные способы поощрения активных студентов и др.