Мясникова Ольга Валентиновна

В статье рассматриваются вопросы, связанные с раскрытием смысловой составляющей текста культуры. Поэтапное осмысление текста: на уровне значений и смысла – дает возможность читателю определиться с направленностью в прочтении. Эмоциональная составляющая помогает раскрыть глубинные слои содержания, что, несомненно, способствует разностороннему развитию личности.

Статья посвящена вопросу гуманитаризации высшего образования. Данная тема не теряет актуальности, так как сегодняшнее образование находится в определенном парадигмальном кризисе, происходит пересмотр ориентиров, меняется основный смысловой знак образования: «технократизм» на знак «культура». Для подтверждения этого были проанализированы научные работы последних лет в области образования, и было отмечено, что большинство из них в той или иной степени затрагивают заявленную нами тему. В ходе анализа были выделены различные пути восхождения к человеку в обучении. Авторы предлагали свои апробированные способы обращения к личности в обучении, выдвигали новые идеи по реализации гуманитарных принципов в обучении. Обзор работ показал вариативность и индивидуальность данного подхода в обучении. Каждый педагог выбирает свой собственный путь гуманитаризации. В рассмотренных работах можно наблюдать примеры обращения к личности в обучении через содержание, через условия выстраивания отношений в педагогическом процессе, с помощью определенных средств. Такой активный интерес исследователей к процессу гуманитаризации образования помогает осмысливать и находить проблемные моменты в системе современного высшего образования, и, как следствие, предпринимаются попытки разрешения какими-либо способами выявленных проблем. Данный анализ научных работ, посвященных теме обращения к гуманитарной составляющей в образовании, показал и всю многогранность данного процесса. Это, в свою очередь, позволит другим исследователям данного вопроса определить новые пути гуманитаризации высшего образования.

Статья посвящена вопросам оптимизации процесса обучения. Предлагается новый взгляд на педагогический процесс в целом и на его компоненты. Раскрывая учебный процесс как культуру, автор вводит новые элементы, реализация которых на практике, по его мнению, может оптимизировать процесс обучения.

В статье рассматриваются вопросы профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей. Авторы анализируют принципы отбора иноязычных текстов, обосновывают необходимость использования активных форм взаимодействия преподавателя и студентов, описывают интерактивные формы обучения чтению.