Сафонова Людмила Анатольевна

Актуальность исследуемой проблемы определяется тем, что развитие цифровых технологий привело к повсеместному распространению геоинформационных систем (далее – ГИС) в форме веб-сервисов (веб-ГИС), которые значительно расширяют возможности решения пользовательских задач. На государственном уровне ставится задача создания инфраструктуры, способствующей внедрению достижений в сфере геоинформатики в образовательные процессы. В условиях роста спроса на веб-приложения с интегрированными картографическими функциями существует необходимость подготовки специалистов, обладающих компетенциями в области создания подобных продуктов. Традиционные программы подготовки веб-разработчиков зачастую не уделяют должного внимания интеграции ГИС-технологий, что создает пробел в подготовке кадров для современных потребностей IT-рынка. Целью данного исследования является изучение целесообразности внедрения ГИС-технологий в образовательный процесс по подготовке специалистов в области создания веб-приложений. Статья направлена на демонстрацию возможностей применения ГИС в веб-разработке, описание основных этапов и инструментов для интеграции картографического функционала, а также на предоставление рекомендаций по выбору подходящих решений в зависимости от специфики проекта. К ведущим подходам исследования можно отнести аналитический подход к изучению возможностей ГИС применительно к разработке веб-приложений, а также инструментов для интеграции картографического функционала в веб-приложения (Yandex Maps API, OpenLayers, Leaflet.js, Google Maps API). Основные результаты исследования: представление потенциала ГИС в создании современных веб-приложений; описание ключевых этапов интеграции картографических сервисов в веб-страницы; сравнительный анализ инструментов картографии для веб-разработки. Теоретическая значимость статьи заключается в систематизации знаний о применении ГИС технологий в контексте веб-разработки и обосновании их важности для современного образования. Практическая значимость состоит в предоставлении рекомендаций для внедрения ГИС в образовательный процесс по подготовке веб-разработчиков. Примеры кода и сравнительный анализ инструментов помогут студентам освоить практические навыки работы с картографическими сервисами, а разработчикам – интегрировать ГИС-функционал в свои проекты. Статья может служить основой для разработки методических материалов, а также поможет в выборе ГИС-сервисов при реализации веб-проектов.

В рамках информатизации образования применяется широкий набор цифровых инструментов, среди которых выделяются средства компьютерного моделирования, позволяющие не только изучать теоретические основы, но и реализовывать полученные знания на практике. Актуальность исследования определяется необходимостью использования моделирующих программ для проектирования и симуляции цифровых логических схем для обучения студентов вуза в области архитектуры вычислительных систем. Это позволяет визуально представлять цифровые схемы, создавать и тестировать их в реальном времени, что помогает лучше понять, как работают логические элементы и более сложные конструкции, составленные из них. Целью данного исследования было изучение эффективности использования инструмента для разработки и моделирования цифровых логических схем Logisim на занятиях по изучению архитектуры вычислительных систем. В нем доступна обширная библиотека логических элементов и схем. Logisim позволяет пользователям запускать симуляции своих схем в реальном времени. Пользователи могут импортировать и экспортировать схемы в различных форматах, что упрощает совместную работу и обмен проектами. Основными подходами к исследованию выступили анализ работ российских и зарубежных исследователей, относящихся к проблематике применения виртуальных лабораторий, для моделирования и исследования цифровых схем электронных устройств, а также статистический анализ результатов, полученных в результате применения программы Logisim. Кроме того, материалы исследования опираются на опыт преподавания авторами архитектуры вычислительных систем. К основным результатам исследования можно отнести: описание функционала инструмента для разработки и моделирования цифровых логических схем Logisim; демонстрацию этапов проектирования и симуляции цифровых схем с его использованием; определение критериев оценки качества программы Logisim. Результаты исследования показали, что возможности Logisim были высоко оценены студентами, использующими ее на практических занятиях по изучению архитектуры вычислительных систем. В качестве теоретической значимости выступают разработанные критерии оценивания качества программного продукта. Практическая значимость определяется описанием возможностей и оценкой качества программы Logisim: отмечены ее надежность, наличие необходимых компонентов и функций для моделирования объектов предметной области, а также наличие доступной и понятной справочной документации.

Организация учебного процесса педагогического вуза осуществляется в соответствии с нормативными документами: профессиональным стандартом педагога и Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования. Актуальность статьи определяется необходимостью поиска путей подготовки педагога, включающей формирование как теоретических знаний, так и практических навыков. Предлагается решение указанной проблемы с помощью практико-ориентированных заданий. Цель данной статьи – анализ проблемы подготовки бакалавра педагогического образования к использованию цифровых образовательных ресурсов в будущей профессиональной деятельности и обоснование эффективности использования разработанных методических подходов к ее решению. Раскрываются возможности цифровых образовательных ресурсов в реализации наиболее востребованных в настоящее время цифровых технологий обучения. В связи с переходом на ядро педагогического образования вузы страны в свои учебные планы включили единые дисциплины в объеме 75% учебного времени. Одна из них – дисциплина «Технологии цифрового образования», которая относится к коммуникативно-цифровому модулю учебного плана подготовки бакалавра направления «Педагогическое образование». В качестве методов исследования был использован анализ содержания ядра педагогического образования, а также методических рекомендаций по проблемам преподавания данной дисциплины. Было выяснено, что исследователи не уделили должного внимания цифровым образовательным ресурсам несмотря на то, что в ядре педагогического образования им посвящен один из четырех разделов дисциплины. В качестве результатов в статье представлены две лабораторные работы, нацеленные на формирование универсальных и общепедагогических компетенций, связанных с оценкой и применением информационных технологий в профессиональной деятельности. Раскрывается содержание теоретической части лабораторных работ, при этом внимание акцентируется на глубоком понимании студентами потенциала цифровых образовательных ресурсов и эффективности их применения. Описывается практическая часть, основу которой составляют аналитические задания на поиск и анализ информации и практико-ориентированные задания – на самостоятельную разработку материалов.