Ключевое слово: «бинарный урок»
Слаутина
Т.
В.
, Галкина
И.
В.
Бинарный урок физика + литература «На гребне волны!?.» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 4.
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46042.htm
В статье представлена технологическая карта бинарного урока физика + лиература, проведенного в МБОУ СОШ №5 г. Кирова.
Дадашова
Е.
А.
, Моравец
Н.
А.
Межпредметные связи как инструмент формирования профессиональных компетенций у студентов технических специальностей на примере бинарного урока //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48705
Авторы:
Е. А. Дадашова, Н. А. Моравец
Е. А. Дадашова, Н. А. Моравец
Статья посвящена реализации бинарного урока, как формы организации обучения студентов в процессе профессиональной подготовки в системе среднего профессионального образования. Реализация межпредметных связей способствует формированию профессиональных компетенций у студентов технических специальностей.
Ключевые слова:
профессиональные компетенции, профессиональная подготовка, межпредметные связи, бинарный урок
Коршунова
О.
В.
, Крохина
Е.
А.
Иерархия средств реализации междисциплинарного подхода в современном образовании: от предметности к метапредметности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51396
Авторы:
О. В. Коршунова, Е. А. Крохина
О. В. Коршунова, Е. А. Крохина
Актуальность темы обусловлена потребностью современного образования в преодолении фрагментарности знаний для полноценного формирования функциональной грамотности обучающихся. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и систематизации средств реализации междисциплинарного подхода в школьном обучении. Ведущий подход к исследованию опирается на иерархическую модель реализации форм организации учебного процесса от предметности к метапредметности. Основные результаты работы включают выявление шести уровней иерархии средств. Выводы свидетельствуют о том, что предметность выступает методологическим фундаментом, а метапредметный урок является высшей ступенью, направленной на освоение универсальных способов деятельности. Область применения результатов включает программы подготовки студентов педагогических вузов и практику проектирования уроков разных типов в общеобразовательных организациях.
