Ключевое слово: «вербальная коммуникация»
Мальцева
И.
А.
, Лещенко
С.
Г.
Детекция нарушений речевого развития у дошкольников с синдромом Дауна //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17262
Авторы:
И. А. Мальцева, С. Г. Лещенко
И. А. Мальцева, С. Г. Лещенко
В статье отражены основные нарушения развития речи у детей с синдромом Дауна. Предложенный комплекс диагностических методик, направлен на выявление особенностей развития различных речевых компонентов. На основе анализа сделаны выводы о результатах детекции нарушений речи у данной категории детей.
Ключевые слова:
невербальная коммуникация, нарушение речи, синдром дауна, экспрессивная речь, вербальная коммуникация
Крылова
П.
К.
Особенности национального характера японцев в вербальном и невербальном общении //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=24162
Автор:
П. К. Крылова
П. К. Крылова
Статья посвящена анализу основных черт менталитета японцев, проявляющихся в вербальном и невербальном общении, которые необходимо знать потенциальным участникам межкультурной коммуникации для достижения успешных результатов. Представлены результаты исследования степени распространенности знаний о национальных особенностях японцев, и предложены приемы в рамках занятий по английскому языку для ознакомления участников межкультурной коммуникации с особенностями японского менталитета.
Ключевые слова:
невербальная коммуникация, межкультурная коммуникация, менталитет, речевой этикет, япония, вербальная коммуникация
Маслова
И.
А.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=45035
Автор:
И. А. Маслова
И. А. Маслова
Статья рассматривает особенности развития коммуникативных и социальных компетенций у детей дошкольного возраста с различными нарушениями речи. Исследуются методы диагностики и коррекции речевых нарушений, а также подходы к созданию благоприятной образовательной среды, способствующей развитию речи и общению. Особое внимание уделяется роли педагогов и родителей в формировании ключевых компетенций ребёнка, необходимых для успешной социализации и дальнейшего обучения.
