Ключевое слово: «демонстрация»

В статье проанализированы условия достижения ясности риторического дискурса; определены составляющие риторической аргументации; предложены основные методы обучения созданию убеждающей речи.

В статье рассматриваются проблемные вопросы квалификации действий организаторов и участников публичных мероприятий, а также привлечения указанных лиц к административной ответственности за нарушения установленного по-рядка организации либо проведения мероприятий с массовым участием граждан.

Не всегда в течение ряда уроков учащимся удается довести создание учебных объектов до логического завершения. Это происходит по многим причинам: отсутствие интереса к данному виду деятельности, отставание от класса из-за пропусков уроков, снижение мотивации при длительном изготовлении изделия, нежелание завершить начатую работу и т.д. Для решения этой проблемы в современном образовательном пространстве существует множество ресурсов, которые позволяют наглядно и доступно продемонстрировать учащимся процесс изготовления того или иного учебного объекта. В частности, видеоконтент, преимущества которого очевидны – это аудиовизуальный ряд, возможность многократного воспроизведения, наглядность и динамика действий. К тому же использование видеоконтента на уроках технологии позволяет организовать индивидуальное образование, в том числе и в период дистанционного обучения. Данная статья посвящена анализу имеющегося видеоконтента для предметной области «Технология». Цель статьи – провести анализ и выявить преимущества и недостатки существующего видеоконтента, сформулировать требования, предъявляемые к данному ресурсу.