Ключевое слово: «китайское образование»

Статья посвящена исследованию организационно-педагогических аспектов цифровой трансформации системы повышения квалификации учителей в Китае. На основе анализа государственных программ и практик регионального внедрения выявлены системные вызовы, включающие унификацию содержания, низкий уровень интерактивности и отсутствие механизмов поддержки внедрения цифровых инструментов в педагогическую практику. В качестве решения предлагается комплекс организационных моделей: двухуровневая система поддержки «Цифровой Ассистент – Человек-Наставник», организация «Проектных цифровых гильдий» и внедрение «Цифрового портфолио внедрения». Доказана практическая значимость данных подходов, обеспечивающих переход от массовых форматов к персонализированной, практико-ориентированной модели непрерывного педагогического развития. Результаты исследования представляют ценность для руководителей образовательных систем, разработчиков программ повышения квалификации и исследователей в области цифровой педагогики.