Ключевое слово: «образ другого»
Чеснокова
Л.
В.
Стереотипы в межкультурной коммуникации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 4 (апрель).
– С. 91–95.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15107.htm
В статье рассматривается роль стереотипов в межкультурной коммуникации. Отмечается, что они являются естественным психологическим механизмом, позволяющим редуцировать сложность окружающего мира, укладывать беспорядочный поток впечатлений в привычные схемы и стандарты. К негативным характеристикам стереотипов следует отнести тот факт, что они излишне обобщают и упрощают черты представителей других культур, игнорируя их индивидуальные особенности.
Рудакова
И.
А.
, Мирошниченко
Т.
В.
«Другой» в контексте социально-психологической безопасности личности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 29.
– С. 115–120.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56562.htm
оказано фукнциональное назначение Другого как значимого персонифицированного образа, участвующегося в смыслостроительстве личности. Обращено внимание, что в контексте проблематики социально-психологической безопасности в условиях рискогенной среды информационного общества образ Другого «замещается» «разобщенным Иным», что приводит к формированию функций искажения жизненного пространства и, по сути, ставит вопрос о поиске образовательных технологий, поддерживающих высокую значимость Другого в осмыслении жизни личности.
Чинарёва
О.
М.
, Елфимова
М.
М.
Содержание образов неуспевающих и успешных в учении учеников в представлениях учителей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=24465
Авторы:
О. М. Чинарёва, М. М. Елфимова
О. М. Чинарёва, М. М. Елфимова
В статье анализируются результаты эмпирического исследования особенностей содержания образов неуспевающих и успешных в учении учеников в представлениях учителей. Автором выявлено, что в образе неуспевающего ученика, в сравнении с образом успешного в учении учащегося, содержание представлений учителей является преимущественно негативно и нейтрально эмоционально окрашенным и более скудным по мотивационно-волевым, интеллектуальным, деятельностным, метафоричным характеристикам и характеристикам социального интеллекта.
