Ключевое слово: «саморегуляция поведения»

В статье дается оценка перспектив формирования в российском обществе атмосферы и культуры доверия в среде студенческой молодежи. Показано, что для того, чтобы превратить молодежь в полноценного актора социального действия, необходимо повысить уровень доверия, если рассматривать его в качестве фактора, оказывающего существенное влияние на поведение людей. В статье представлена систематизация эмоционально-нравственных критериев доверия, связанных с пониманием доверия в качестве исходного условия позитивности межличностных отношений.

В данной статье представлены теоретические аспекты особенностей контроля поведения у младших школьников в контексте детско-родительских отношений. Спецификой исследования является изучение данного вопроса на материале детско-родительских отношений. При рассмотрении саморегуляции, мы основываемся на концепции контроля поведения, как интегративного феномена, основанного на ресурсах индивидуальности. В процессе исследования планируется изучить взаимосвязь развития контроля поведения детей с содержанием детско-родительских отношений, тесно связанных с культурой, традициями этносов, проживающих на исконной территории, а также с индивидуальными особенностями детей и родителей.

Изложены результаты исследования стилевых особенностей саморегуляции поведения личности в старшем подростковом возрасте. Статья раскрывает содержание понятия «саморегуляция», проанализированы особенности подросткового возраста и пути формирования методов стилевой саморегуляции. Автором работы были составлено рекомендации для учителей по коррекции и развитию стиля саморегуляции поведения у подростков. Данные методические рекомендации направлены на обеспечение у подростков коррекции и развития стиля саморегуляции.

Проблема саморегуляции поведения осужденных является актуальной в контексте необходимости их успешной дальнейшей социализации и предотвращения рецидивов. Цель исследования заключалась в определении особенностей саморегуляции поведения у лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы. В результате эмпирического исследования выявлено, что у осужденных показатели общего уровня саморегуляции и большинства ее компонентов (планирование, моделирование, программирование, оценка результатов, гибкость), а также индексы настойчивости, самообладания и волевой саморегуляции достоверно ниже, чем у законопослушных граждан. При этом показатель самостоятельности у осужденных значимо выше.

В статье анализируются результаты диагностики стилей саморегуляции поведения студентов колледжа с помощью опросника В.И. Моросановой. Выявлено несоответствие между высоким уровнем развития «мягких» навыков (коммуникация, адаптивность) и недостаточным формированием системности в освоении базовых общеобразовательных дисциплин. Предложены пути педагогической поддержки для гармонизации профиля саморегуляции обучающихся.