Ключевое слово: «старший подростковый возраст»
Левандовская Л. В. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S1. – С. 191–195. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75039.htm
В статье представлен анализ особенностей агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте, описание психолого-педагогической программы для данного возраста. Рассмотрен феномен агрессивного поведения, формы агрессии, особенности проявления агрессии в старшем подростковом возрасте, описание старшего подросткового возраста как возрастного периода.
Карачун Е. А. Теоретические основы изучения особенностей проблемных переживаний, связанных с будущим, в старшем подростковом возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Е. А. Карачун
Е. А. Карачун
Статья представляет собой обзор работ исследователей в контексте временной перспективы личности, ее жизненного пути и представлений о нем. Старший подростковый возраст является значимым этапом в становлении представлений о будущем, а также периодом становления ценностных ориентаций, что влияет на становление характера и личности в целом.
Ключевые слова:
ценности, ценностные ориентации, старший подростковый возраст, проблемные переживания
Тлеугабилова Б. С. Психолого-педагогическая коррекция самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Автор:
Б. С. Тлеугабилова
Б. С. Тлеугабилова
Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.
В ходе работы поставленная гипотеза исследования была опровергнута.
Ключевые слова:
самооценка, школа, межличностные отношения, старший подростковый возраст, включенность
Тлеугабилова Б. С. Психолого-педагогическая коррекция самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Автор:
Б. С. Тлеугабилова
Б. С. Тлеугабилова
Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.
Ключевые слова:
самооценка, школа, межличностные отношения, старший подростковый возраст, включенность
Сиповская Я. И. Современные подходы к воспитанию школьников в контексте развития эмоционального интеллекта через формирование понятийного опыта и ценностных ориентаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Я. И. Сиповская
Я. И. Сиповская
Современное воспитание трансформируется под влиянием цифровой социализации и новых социокультурных вызовов, что актуализирует поиск эффективных подходов к формированию эмоционально-ценностной сферы через развитие понятийного опыта. В статье представлены результаты сравнительного анализа особенностей эмоционального интеллекта через призму понятийного опыта и ценностных ориентаций у старших подростков (n=77) в 2010–2015 гг. и 2021 г. Применялась модифицированная проективная методика «Описание неопределенных фигур», направленная на оценку уровня развития понятийного опыта через эмоционально-смысловую интерпретацию неопределенных визуальных форм. Результаты продемонстрировали значимые изменения в структуре понятийного опыта и эмоциональной отзывчивости в группе 2021 года, что указывает на качественную трансформацию понятийных способностей и сдвиг в сторону более инструментального и ситуативного восприятия.
