Ключевое слово: «традиционные духовно-нравственные ценности»

Рост числа трудовых мигрантов и, как следствие, увеличение детей-инофонов, обучающихся в российских школах, является следствием позитивной обстановки в стране. Дети интегрируются в общество, соединяя свои культурные традиции с российскими, формируя единое гражданское общество. В данной работе показан опыт проведения интегрированного урока с использованием ресурсов школьного музея, в котором через изучение художественного произведения, дети с миграционной историей анализируют такие в понятия как мужество, дружба, преданность, жертвенность и др., а через изучение реальной истории семьи летчиков Лизогуб из 569-го штурмового авиационного Осовецкого Краснознаменного ордена Суворова III дети погружаются в исторический контекст и актуализируют понятия, которые закреплены в Указе Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

В статье рассматриваются вопросы структуры ценности «крепкая семья», одной из традиционных духовно-нравственных ценностей, у студенческой молодежи. Автором анализируются представления молодежи о структуре данной ценности и делаются рекомендации в части формирования и укрепления ценности крепкой семьи. Выдвинуто предположение, что одним из механизмов формирования духовно-нравственных ценностей может стать проектная деятельность студентов.

данная статья посвящена рассмотрению духовно-нравственных качеств личности в контексте словарных толкований и их отражения в художественных произведениях А.С. Пушкина. В тексте анализируются понятия «человек», «чистота», «честность», «честность» и «чуткость», «честь», раскрывается их смысловая близость и взаимосвязь как основ внутреннего мира человека. Особое внимание уделяется роли учителя: доказывается, что современный педагог, обладающий профессионализмом и творческим подходом, не может быть заменён технологиями, потому что именно личность учителя формирует ценностные ориентиры ребёнка. На примерах размышлений автора о педагогической практике показано, как честность и справедливость, чуткость и нравственная чистота проявляются в отношении к ученику, выполнении обещаний, поддержке и вере в возможность исправления ошибок.