Ключевое слово: «требование»

Этнопедагогика рассматривается как тип культурно – исторической педагогики. Культурно-историческая категория, лежащая в основе культурно-исторической педагогики, трактуется как жизнь определенного культа в историческом пространстве и времени. Речь идет о том, что в формировании личности в определенные периоды общественного развития те или иные народы занимали определяющую роль,   объядиняясь с другими или распадаясь. При всем этом они сохраняли свою этническую ментальность. В то же время к общим гуманистическим ценностям относится культура межнационального общения, предполагающее, с одной стороны, знание индивидом норм, принципов и требований гуманистической этики и, с другой, наличие у человека специфических коммуникативных качеств, как способность к идентификации,  сопереживанию, соучастию, адекватной самооценке.   

В статье рассматриваются требования федеральных государственных образовательных стандартов, предъявляемых к дисциплине «Иностранный язык» в аспирантуре. Раскрывается их содержание по результатам их освоения («знать», «уметь», «владеть») и видам речевой деятельности. Дается анализ различных моделей и подходов в обучении, позволяющих эффективно сформировать языковые компетенции и навыки для ведения научной и профессиональной деятельности в иноязычной среде.

В данной статье отражены результаты исследования, посвящённого изучению прагматически обусловленной лексико-грамматической и просодической манифестации директивных речевых актов в современном немецком языке. В ходе изучения устного немецкоязычного дискурса описаны прагматические характеристики и ситуативные условия реализации основных разновидностей директива – указа-ния, требования, приказа; выявлены типичные способы их вербальной реализации и просодические модели, включающие характеристики частоты основного тона, интенсивности и длительности. Комплексный анализ средств передачи директивного речевого воздействия в официально-деловом и бытовом дискурсах позволил установить, что директивный речевой акт представляет собой вербально-просодический коррелят, в котором наиболее подвижным компонентом является просодия.