Ключевое слово: «формирование читательской компетенции»

Информационное общество, в котором существует современный человек, ставит перед ним множество проблем. Одна из них, отражающая значительные изменения приоритетов в образовании, в том числе переориентацию на компетентностный подход, – проблема необходимости развития читательской компетенции обучающихся, под которой понимается сформированная потребность к целенаправленному, целостному, индивидуальному восприятию и осмыслению текста на всех стадиях обращения к нему (до, в ходе и после прочтения). В данной статье предпринимается попытка исследования содержания понятия читательской компетенции обучающегося и её взаимосвязи с другими базовыми компетенциями школьника, очерчиваются основные направления её развития на данной основе.

Информационное общество, в котором существует современный человек, ставит перед ним множество проблем. Одна из них, отражающая значительные изменения приоритетов в образовании, в том числе переориентацию на компетентностный подход, – проблема необходимости развития читательской компетенции обучающихся, под которой понимается сформированная потребность к целенаправленному, целостному, индивидуальному восприятию и осмыслению текста на всех стадиях обращения к нему (до, в ходе и после прочтения). В данной статье предпринимается попытка исследования содержания понятия читательской компетенции обучающегося и её взаимосвязи с другими базовыми компетенциями школьника, очерчиваются основные направления её развития на данной основе.