Ключевое слово: «электродинамика»

В статье представлен опыт использования цифровых ресурсов при изучении раздела «Электродинамика» школьного курса физики. Представленные материалы могут быть полезны как учителям, так студентам педагогических университетов – будущим учителям физики. Автор рассуждает о когнитивной модели формирования цифровой компетентности школьников и «цифровом инструментарии» преподавания физики в старших классах.

В связи с тем, что мы наблюдаем в системе воспитания «провал» в ее деятельности: у ребят возросло нежелание учиться, работать, увеличилась подростковая преступность, хулиганство. Педагоги упускают из виду главное – выработать у них высшие человеческие потребности и общечеловеческие нравственные идеалы, приобщать их к творчеству. В рамках процесса обучения необходимо обращать внимание не только на передачу знаний, но и на воспитательный аспект самих предметов. Авторы статьи разработали и апробировали комбинированный урок, соединив две науки – физику и историю и считают, что подобные уроки помогут сформировать у обучающихся чувство патриотизма и получить предметные знания.

В статье представлены основные этапы в развитии научных представлений об электричестве, магнетизме и электромагнитном поле. Перечислены наиболее значимые научные открытия и опыты в физике XVI–XIX вв. Описаны научные достижения таких великих ученых, как Б. Франклин, Ш. Кулон, Л. Гальвани, А. Ампер, Г. Ом, М. Фарадей, Дж.К. Максвелл. Это позволило выявить некоторую последовательность в познавательных шагах, приведших к созданию электродинамики.