Ключевое слово: «этап речевой практики»

Проблема обучения грамматической компетенции иностранного языка считается одной из основных задач в теории обучения иностранным языкам. Об этом говорят многие методисты, однако, исследовательские работы, относящиеся к последнему десятилетию, свидетельствуют о том, что о проблемах, связанных с формированием грамматической компетенции, заговорили сравнительно недавно. Исходя из актуальности этой проблемы, в данной статье рассматриваются понятия грамматической компетенции и грамматического навыка, как когнитивного механизма формирования грамматической компетенции. Целью статьи является анализ различных классификаций этапизации формирования грамматических навыков речи на уроках иностранного языка и определение основных из них. Теоретическая значимость работы заключается в попытке расширить представление об этапах формирования грамматических навыков у учащихся.