Ключевое слово: «adequate self-esteem»

В статье представлен авторский подход к организации продуктивного формирования адекватной самооценки у младшего школьника в условиях семейного воспитания.

В статье рассматривается формирование и развитие самооценки первоклассников с учетом влияния таких психолого-педагогических факторов, как: жизненный опыт, материальный и духовный уровень семьи, стиль семейного воспитания, педагогический стиль общения, оценочные воздействия учителя, подготовленность к школе, успешность в обучении, личностный фактор (представление о себе), физическое здоровье, внешний вид, отношения и общение со сверстниками, возраст.

В статье представлено исследованиеособенностей личностного развития старших школьников. В работе дается обоснование тому, что существуют различия в уровнесформированности личностного развития старших школьников в классах с физико-математической и гуманитарной направленностью обучения. Описано исследование особенностей личностного развития старших школьников по критериям, обуславливающим успешность данного развития: сформированность «Я» концепции, устойчивый позитивный образ «Я», адекватная самооценка и наличие адаптивности, как поведенческой реакции, вызванной образом «Я» и адекватной самооценкой.

В статье представлено исследование самооценки старших дошкольников в семьях с разными типами детско-родительских отношений. В работе показаны такие аспекты развития дошкольника, как самооценка и социализация, так как именно в данном возрасте происходит активное становление базисной самооценки и в семье и в социуме. В исследовании эмпирически обосновывается предположение о том, что благоприятное отношение родителей к детям, характеризующееся эмоциональным принятием и кооперативными формами взаимодействия способствуют формированию самооценки среднего и высокого уровней у детей старшего дошкольного возраста. Низкая самооценка формируется под влиянием негативных форм детско-родительских отношений (эмоциональное отвержение, инфантилизация ребенка, жесткий контроль).