Ключевое слово: «historicism»

На основе анализа сохранившихся в театральной библиотеке Санкт-Петербурга эскизов костюмов И.А. Всеволожского к спектаклю «Спящая красавица» (1890 г.) – одном из крупнейших явлений балетного искусства, показываются основные принципы театральной эстетики Всеволожского, выявляются особенности деятельности Всеволожского в сфере сценографии, определяется типология театральных костюмов художника.

В статье определяется философская концепция историзма Л. Н. Толстого в романе «Война и мир» на основе структурного анализа романа, обосновываются «сцепки» разных начал и линий романа.

Исследование посвящено изучению архаизмов и историзмов в художественном творчестве В. М. Шукшина. Работа проводилась с привлечением методов лексикологии и лингвистического анализа текста, т. е. была проведена лексикографическая работа с использованием словарей, а также внимательно проанализировано использование и функционирование архаизмов и историзмов в произведениях выбранного писателя. Автор выдвинул гипотезу о том, что В. М. Шукшин, как мастер художественного описания в основном деревенских и малограмотных людей, в художественных произведениях широко использовал не только диалектную и просторечную лексику, но и архаизмы и историзмы; при этом важно, что, по нашим предположениям, В. М. Шукшин использовал данные устаревшие лексемы в живой разговорной речи обитателей сибирской деревни, которую он описывает во многих произведениях.

В научной статье подводятся итоги изучения категории времени в новейшем литературоведении, становится проблема вечности как христианского понятия означающего жизненную цель человека; совершается попытка связать воедино принципы историзма, разработанные в XX столетии и изменения в их понимании в современной литературе XXI века, в частности на примере романа Е. Г. Водолазкина «Лавр».

В статье рассматривается система методов и приёмов обучения устаревшей лексике в билингвальной школе. Изучение данной темы в основной школе стимулирует познавательную активность учащихся, способность формулировать и высказывать свои мысли, пополнение словарного запаса, кругозора и речевых навыков учащихся. Лексика русского языка подвижна, в этих изменениях языка можно составить параллель между формированием языка и историей всего народа-носителя. Изучение учениками данной темы будет более интересным и продуктивным, если её рассматривать шире, обращаться к художественной литературе, историческим событиям и личностям. Представлен анализ лингвистической, нормативной и педагогической литературы в аспекте темы, дано описание функционирования архаизмов и историзмов русского языка.