Ключевое слово: «joint activities»

В статье рассматриваются ценностно-смысловые ориентации современной российской молодёжи, направленность их мышления. Приводzтся способы преодоления негативного воздействия окружающей среды на формирование негативных взглядов к традиционным ценностям российского общества

В статье рассказывается о современном подходе к формированию социальной активности подростков в общеобразовательной школе. Изначально рассматривается отечественный подход к пониманию социальной активности учащихся, такая активность формировалась в советское время через общественно полезный труд. На современном этапе формирование социальной активности более организованная система, внедренная в общеобразовательный процесс школы в форме создания общественной организации, которая должна заниматься проведением благотворительных акций, созданием социальных проектов, систематизированной помощью нуждающимся.

Статья посвящена одному из важнейших вопросов системы образования, который может быть интересен не только образовательным учреждениям Азербайджана, но и всем, кто ведет педагогическую деятельность в любой стране мира. Автор затрагивает вопросы совместной деятельности правительства (проекты, программы по инклюзивному образованию) и преподавателей и учителей образовательных учреждений, которые должны руководствоваться принятыми в документах решениями для результативной работы, в частности, в рамках проекта «Внедрение инклюзивного образования в начальном образовании» с целью привлечения детей-инвалидов в совместные учебные заведения с другими детьми. Статья также затрагивает проблемы создания проектов, связанных с помощью родителям и учителям, которые живут и работают с детьми с ограниченными возможностями. Одно из решений, предлагаемое учеными Азербайджана, - это разработка плана личного развития детей, включающие реабилитационные мероприятия.

Рассмотрены вопросы разработки управленческой модели организации совместной детско-родительской деятельности в процессе проведения детских праздников, воснове которой лежит проектный метод. Сформулированы этапы реализации модели в ходе проведения детских праздников. Предложены рекомендации по практическому использованию результатов исследования.

В статье представлены некоторые результаты исследования понимания и взаимопонимания преподавателей и студентов в образовательном процессе. Взаимопонимание рассматривается как определенное сходство их представлений о предмете, которое достигается в ситуации непосредственного взаимодействия. Дана характеристика взаимопониманию преподавателей и студентов. Выявлены причины, затрудняющие взаимопонимание сторон. Обоснованы предпосылки и условия достижения взаимопонимания личностей на занятиях.