Ключевое слово: «landscape»

Бұл мақалада Қазақстан жазушылары О.Бөкеевтің "Өз отыңды өшірме" және Ю. Герттің " Ночь предопределений" романдарының сипаттамалық деңгейі қарастырылады. Сипаттамалық деңгейге қоршаған ортаны және ландшафтты талдау кіреді. Шығармалардағы пейзаж кейіпкерлердің психологиялық жағдайын, ішкі әлемін ашуға көмектеседі.

В статье рассматривается пленэр как важнейшее средство воспитания способности сопереживать с природой, видеть и понимать красоту пейзажа, тонко и ярко чувствовать его состояние, настроение и характер. Работа на пленэре воспитывает наблюдательность, формирует эмоционально-образное видение, бережное отношение к природе, понимание её ранимости, не защищённости и красоты. Авторы рассматривают пленэр как одно из важных средств нравственного и профессионального воспитания учителя изобразительного искусства.

В статье анализируются панорамные объекты и динамические трансформации пейзажных реалий Крайнего Севера, рассматриваются природно-погодные особенности земли, воды, неба, перцептивные описания тундры и человека в ней. Лексико-семантический анализ особенностей наглядно-чувственных образов в лирике А. Бажанова позволяет сделать вывод о разнообразии авторского представления окружающей действительности и доминантах отображений мира северной природы.

Территория Якутии характеризуется особыми условиями экологически рискованного природопользования, среди которых первостепенное значение имеют низкие устойчивость природных комплексов и восстановительная способность. Дана оценка степени устойчивости к техногенному воздействию природных комплексов территорий Верхне-Талуминского и Сыллахского месторождений, расположенных в Южной Якутии в бассейнах рек Алдан и Олекма. Оценка произведена сочетанием методов ранжирования и непосредственной оценки на картографической основе. Определено, что большая часть природных комплексов изучаемых территорий неустойчива к механическим техногенным нагрузкам. Оценка выявила дифференцированное распределение ландшафтов с различными степенями устойчивости в зависимости от сочетания мерзлотно-литологических и биогидроклиматических факторов в каждом конкретном ландшафте.

Обучение пейзажной живописи проходит в условиях пленэра (на открытом воздухе), и этот элемент художественной педагогики стал обязательным для большинства программ в профессиональном и дополнительном образовании. По этой причине исследования в области методики пейзажной живописи актуальны в условиях современности, несмотря на сформированные традиционные методики проведения пленэра. Традиционные методики стали классикой академического художественного образования, но они ориентировались на специфику образования прошлого века. Необходимость модернизации классических методик связана с изменениями в социуме, которые сильно повлияли на характеристики подрастающего поколения. При этом содержательную часть классических подходов мы считаем ценностной для художественной педагогики, а применение инновационных технологий – это мост, который может соединить современного обучающегося со сложившимися в пленэрной живописи методиками. Целью исследования стала разработка методики преподавания пейзажной живописи, в которой учитываются традиционные методики обучения пейзажной живописи и современные тенденции в образовании, изобразительном искусстве и информационных технологиях. Анализ методик пейзажной живописи позволил выделить содержательную систематику традиционной профессиональной подготовки. В предложенной методике проведен подбор комбинаций различных инновационных приемов, методик и технологий в рамках реализации традиционной классической программы по пленэрной живописи. Приведенные в исследовании инновационные элементы позволяют без потери ценности традиционных подходов добиваться более высоких результатов. Система оценивания результатов исследования позволяет отразить творческие и исполнительские способности обучающихся. Вариации соединения инновационных элементов с классической методикой эффективно поддерживают творческую активность обучающихся и стимулируют интерес к творчеству. Теоретическая значимость исследования состоит в актуализации вопросов активизации учебно-познавательной деятельности и поддержания творческой активности обучающихся в процессе преподавания изобразительного искусства. По итогам проведенной экспериментальной работы подтверждена практическая значимость исследования, результаты которого (методика пейзажной живописи, отдельные элементы методики, система оценивания результатов образовательной деятельности) могут применяться в дополнительном образовании (общеразвивающие и предпрофессиональные программы) и на уровне профессионального образования.