Ключевое слово: «linguistic and cultural competence»

В статье представлена технология отбора содержания иноязычной подготовки в системе многоуровневого университетского образования (естественные науки), позволяющая осуществлять отбор тематики учебного материала и учебных коммуникативных ситуаций в процессе обучения профессионально-ориентированному иностранному языку в бакалавриате, магистратуре, аспирантуре, на курсах повышения квалификации преподавателей и научно-педагогических работников.

Актуальность исследования заявленной темы обусловлена необходимостью анализа особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода с точки зрения современных исследований, а также той ситуации, которая складывается в современной системе образования. Целью исследования является анализ особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. Ведущими подходами к исследованию данного процесса являются: анализ понятия и основных составляющих лингвокультурологической компетенции, анализ деятельности методистов и практикующих педагогов в формировании лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. В качестве основного результата исследования авторами приводится следующий вывод: формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза должно осуществляться не только на основе компетентностного подхода, но также с максимальным погружением в русскую лингвокультуру, чему будут способствовать приведенные авторами примеры заданий для иностранных студентов педагогических специальностей. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем проведен детальный анализ понятия компетентности в целом и лингвокультурологической компетентности в частности, выявлены особенности формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода, а также приведены примеры конкретных упражнений, направленных на ее формирование. Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования, а также выводы, к которым пришли авторы, могут быть использованы для разработки циклов занятий, а также отдельных упражнений, направленных на формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов.

Для эффективного и успешного межкультурного общения, преодоления языкового барьера необходимо использование лингвострановедческого аспекта. В данной статье рассматривается эффективность использования языкового материала посредством лингвострановедения. Изучены термины «лингвострановедение» и «лингвострановедческая компетенция».

Статья посвящена рассмотрению песенных текстов как учебного материала на занятиях русского языка как иностранного. Приводится перечень песен о Якутии, рекомендуемых для изучения в иностранной аудитории. Выявляется их культуроведческий потенциал. Приводятся результаты проведенных опросов в ходе научного эксперимента по внедрению песенного материала региональной тематики в обучение китайских учащихся. В заключении авторы приходят к выводу о том, что песни являются эффективным средством формирования лингвострановедческой компетенции, мотивирует студентов к дальнейшему изучению культуры народов Республики Саха (Якутия).