Ключевое слово: «methods of teaching mathematics»

В современных условиях развития науки и техники инженерное образование играет ключевую роль. В связи с этим необходимо реализовать технологический прорыв в области фундаментальных проблем инженерных наук, который, в свою очередь, может быть обеспечен: подготовкой квалифицированных специалистов в области инженерных наук, способных к профессиональному росту в условиях развития новых наукоемких технологий и информатизации производства; разработкой новых технологий обучения фундаментальным базовым знаниям с учетом инновационных подходов. Целью исследования, описываемого и реализуемого авторами статьи, является разработка новых принципов и методик подготовки квалифицированных инженерных кадров с углубленным пониманием математики и ее прикладных возможностей в инженерных науках: архитектуре, строительстве и технике.

С целью повышения уровня математической подготовки будущих студентов математических и технических специальностей необходимо особое внимание уделять тем вопросам математики, без прочного знания которых невозможно успешное обучение в высшем учебном заведении. В данной статье на примере решения задач по теме «Логарифмические неравенства» демонстрируется одна из возможностей дифференцированного подхода в подготовке будущих студентов технических или математических вузов, которым предстоит освоить курс высшей математики, в частности математического анализа. Формирование и развитие навыков применения традиционного метода, основанного на монотонности логарифмической функции, и метода рационализации к решению логарифмических неравенств является важной составляющей процесса подготовки старшеклассников к сдаче Единого государственного экзамена по математике профильного уровня. Содержание статьи представляет интерес для учителей, старшеклассников, готовящихся к поступлению в вузы на специальности технического или математического направления.

Выделены направления цифривизации подготовки учителя математики: цифривизация знаний, цифривизация технологий обучения, цифривизация методического сопровождения. Показаны способы реализации трендов образования: тенденция к недирективным форматам; спрессованность времени; управление знаниями; персонализированное обучение; смешанное обучение; умение договариваться в горизонтальном взаимодействии; микрообучение; геймификация; обучение в течение жизни; протребитель.

В соответствии c ФГОС основного общего образования обучение учащихся должно быть направленны на познавательную активность. При этом используется интерактивные методы обучения. В данной статье рассматривается применение интерактивного метода в виде онлайн-сервисов для обучения учащихся преобразованиям графиков функций. Данная тема рассматривается с целью улучшения подготовки учащихся к ОГЭ по математике.