Ключевое слово: «professional identity»
Шевченко
О.
А.
Эмпирическое исследование профессионального развития молодых учителей в системе постдипломного педагогического образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 7 (июль).
– С. 16–20.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14176.htm
О. А. Шевченко
В статье представлены ход и результаты проведенного эмпирического исследования, целью которого являлось научное обоснование организационно-педагогических условий профессионального развития молодого учителя в системе постдипломного педагогического образования.
Щербакова
Т.
В.
Особенности профессионального самоопределения старших школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S1.
– С. 186–190.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75038.htm
Профессиональное самоопределение влияет не только на выбор места обучения после окончания школы, но и дальнейшую судьбу человека: удовлетворение своей профессиональной деятельностью, своим статусом в обществе, своей жизнью в целом. В статье представлен анализ особенностей профессионального самоопределения (учащихся гимназии № 1 г. Челябинска).
Воронина
Е.
В.
, Ельцова
А.
А.
Психолого-педагогические условия формирования профессиональной идентичности студентов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 5 (май).
– С. 196–200.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15168.htm
В статье проводится анализ проблемы формирования профессиональной идентичности, которая в последние годы интенсивно изучается в зарубежной и отечественной психологии. Анализируется место профессиональной идентичности в профессиональном и социальном самоопределении личности, и приводятся рекомендации по проведению тренингового взаимодействия.
Клочева
Г.
М.
, Усанова
И.
В.
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 7.
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56084.htm
Статья посвящена одной из важнейших проблем профессионального самоопределения старшеклассников и разработке модели психолого-педагогического сопровождения этого процесса. Психолого-педагогическое сопровождение показано как система мер и мероприятий содействия формированию личности, способной принять самостоятельное и осознанное решение о выборе жизненной и профессиональной позиции.
Ключевые слова:
целеполагание, модель психолого-педагогического сопровождения, профессионального самоопределения, структура профессионального самоопределения, профессиональное самоопределение как критерий и показатель осознанной социализации личности, содействие формированию способности и психологической готовности к профессиональному самоопределению
Аркаева
Н.
И.
, Ибрагимова
Э.
Ф.
Исследование профессиональной идентичности студентов педагогического вуза и колледжа //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 7.
– С. 126–130.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56103.htm
Статья посвящена феномену профессиональной идентичности, как составной части профессиональной Я-концепции будущих педагогов. Данное исследование позволяет определить отличия в процессе становления профессиональной идентичности студентов вуза и колледжа. Определены опорные понятия темы, представлены результаты проведенного исследования, задано направление для дальнейшей научной работы.
