Ключевое слово: «statistical differences»
Чернявская
В.
С.
, Силич
А.
А.
Образ семьи у детей дошкольного возраста из семей разных типов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 6 (июнь).
– С. 236–240.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15221.htm
В. С. Чернявская
Описываются результаты эмпирического исследования взаимосвязи типа семьи и образа семьи у дошкольников. Проверялась гипотеза о различии образа семьи у детей из полной и неполной семей на выборке из 20 дошкольников старших групп детского сада, поровну из каждого типа семей. Результаты психодиагностического исследования, а также использование статистического критерия Манна–Уитни показали частичное подтверждение гипотезы.
Чернявская
В.
С.
, Буслова
А.
Ф.
Гендерные различия самооценки дошкольников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 7 (июль).
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15230.htm
Представлены результаты исследования психологических предпосылок гендерно обусловленных различий самооценки дошкольника. Обоснованы теоретические подходы к исследованию самооценки и гендерных различий в самооценке дошкольников. В исследуемых группах диагностирован разный уровень самооценки. Выявлены прямые и обратные зависимости показателей самооценки мальчиков и девочек дошкольного возраста и показателей половозрастной идентификации.
Ключевые слова:
самооценка, дошкольники, статистические различия, гендерные особенности, полоролевая идентификация
Слабко
Т.
К.
, Чернявская
В.
С.
Особенности самоотношения у студентов с разными уровнями адаптированности к вузу //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S11.
– С. 54–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76135.htm
Дан анализ психологических особенностей адаптации студентов к вузу. Проведен обзор психологических исследований по теме адаптации, самоотношения. Сформулирована проблема недостаточности данных о реальном процессе адаптации студентов к вузу, как личностной составляющей будущего профессионала. На эмпирической выборке, состоящей из студентов трех групп (высокая адаптированность, средняя и низкая адаптированность) студентов исследовались: уровень адаптации, самоотношение. Оказалось, что существуют различия самоотношения у студентов с высоким и низким уровнем адатированности.
