Ключевое слово: «voluntary attention»

В статье отражены результаты исследования произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Поставлена проблема использования полученных результатов при организации и реализации коррекционно-логопедической работы для повышения уровня развития таких свойств внимания, как объем, продуктивность, устойчивость, концентрация, с целью дальнейшего успешного обучения детей в школе.

В статье рассмотрена проблема развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Определены и рассмотрены основные особенности развития психического развития у дошкольников, характеристики и виды внимания, методы развития внимания и их успешные взаимосвязи в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. Выявлены и проанализированы результаты исследовательской работы в развитии произвольного внимания посредством дидактических игр у дошкольников среднего возраста. В работе указаны необходимые условия успешного развития произвольного внимания и представлены рекомендации для специалистов профессиональной подготовки, работающих в образовательных учреждениях.

В статье рассматривается проблема развития произвольного внимания при легкой умственной отсталости. Представлены результаты эмпирического исследования свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталостью.

В статье рассматривается техника кляксографии как один из возможных инструментов коррекции внимания у дошкольников с расстройством аутистического спектра (РАС). Выявлены теоретические предпосылки применения арт-терапевтических техник в работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями и описаны условия эффективного использования кляксографии в коррекционно-развивающей практике. Особое внимание уделяется анализу механизма развития произвольного внимания у детей с РАС в ходе изобразительной деятельности. В заключении приводятся выводы о роли кляксографии как одного из подходов к индивидуализированной коррекции внимания в рамках комплексной помощи детям с РАС.

В статье анализируются теоретические основы психолого-педагогического сопровождения развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста. Раскрываются сущность, свойства и этапы формирования произвольного внимания, роль речи и взрослого в его генезисе. Описаны методы и приёмы работы с дошкольниками, учитывающие зону ближайшего развития и переход от внешней регуляции к внутренней.