Ключевое слово: «workbook»

В статье представлен опыт работы кафедры экономической теории и права по организации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов, исходя из концепции нового стандарта высшего образования, которая нацеливает преподавателей на совершенствование форм организации учебного процесса в высшем учебном заведении.

В статье иллюстрируется один из способов повышения эффективности лекции по высшей математике посредством использования электронных конспектов лекций и органического дополнения к ним – рабочих тетрадей.

Перед современной педагогикой стоит острая проблема выявления и коррекции предпосылок нарушения чтения у детей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) III уровня, а также правильности «поднесения» данного вопроса специалистами семьям, имеющим таких детей. Анализируя психолого-педагогическую литературу, констатируем, что предпосылки нарушения чтения затрудняют формирование речевых (фонетико-фонематических и лексико-грамматических категорий речи) и психических процессов, необходимых для полноценного и всестороннего развития ребенка. Кроме того, педагоги мало осведомлены о приемах и методах коррекции данных предпосылок, а следовательно, специалистам сложно передать необходимую для родителей информацию по вопросам воспитания детей с данными нарушениями. В связи с этим актуальным является вопрос о целесообразности создания таких дидактических пособий, которые позволят педагогам и родителям изучить, построить и индивидуализировать коррекционный логопедический процесс у детей с ОНР III уровня с предпосылками нарушения чтения и предрасположенностью к дислексии. Целью данного исследования является создание и апробация специально разработанных рабочих тетрадей и методических рекомендаций для родителей и педагогов, воспитывающих детей с ОНР III уровня, по предупреждению возникновения у них предпосылок нарушений чтения еще до обучения в школе. В ходе психолого-педагогического эксперимента с 30 детьми экспериментальной группы (с ОНР III уровня) и 30 детьми контрольной группы (с условно нормативным речевым развитием) нами были разработаны и апробированы рабочая тетрадь дошкольника «Грызу гранит науки. Устраняем преграды на пути к чтению» и методические рекомендации для родителей и педагогов «Советы логопеда о чтении и предпосылках его нарушения у детей с ОНР III уровня». Использование данных пособий в нашем исследовании помогло скорректировать ряд особенностей психолингвистического и психофизического характера при предпосылках нарушения чтения у детей с ОНР III уровня с применением технологий здоровьесбережения, а также провести комплекс консультативных мероприятий с родителями и педагогами по их просвещению в данном вопросе. Материал, накопленный в рамках реализации внутривузовского гранта «Разработка и применение рабочих тетрадей как эффективное средство самостоятельной работы родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи», позволяет говорить об эффективности, а следовательно, и о целесообразности внедрения созданных нами дидактических методических пособий.

Важное значение в воспитательно-образовательной работе современного детского сада отводится изучению искусства родного края. При эффективном педагогическом руководстве полученные представления дошкольников об искусстве родного края становятся активным инструментом художественно-эстетического развития и обогащения подрастающего поколения. В процессе изучения искусства своего народа реализуются задачи нравственно-патриотического становления личности. В условиях стандартизации образования на смену традиционным средствам обучения приходят инновационные педагогические технологии, позволяющие воспитанникам в непринужденной форме добывать необходимые знания и представления, используя свой накопленный опыт и уровень интеллекта. Весьма актуальным на современном этапе дошкольного образования становится использование рабочих тетрадей (тетрадей на печатной основе). Рабочая тетрадь – необходимый элемент современного образования детей дошкольного возраста, где уникальной формой развивающего обучения становится комплекс заданий, упражнений занимательной и познавательно-творческой направленности, составленный в соответствии с действующей программой обучения, а также в зависимости от освоения конкретной образовательной области, предлагаемой дошкольнику для освоения. Работа с тетрадью на печатной основе позволяет реализовывать групповое и индивидуальное обучение. Цель исследования – описание технологии и особенностей работы по формированию представлений об искусстве родного края в процессе использования рабочей тетради. Авторами статьи раскрываются методические аспекты реализации проблемы формирования представлений об искусстве родного края в дошкольных образовательных организациях Республики Мордовия. Ведущим подходом при этом выступает моделирование процесса обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и системе дополнительного образования с включением технологии работы с тетрадью на печатной основе. В результате проводимого исследования авторами статьи определена модель формирования представлений об искусстве родного края, компоненты образовательной и предметно-пространственной среды, структура, содержание и система заданий рабочей тетради по ознакомлению с искусством Республики Мордовия, а также представлены основные результаты разработки и внедрения в воспитательно-образовательный процесс авторской рабочей тетради для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с искусством родного края. Теоретическая значимость статьи обусловлена вкладом в разработку научных представлений и описание современных теоретических подходов, а также полученного опыта работы и обоснование использования современных технологий в работе по формированию представлений об искусстве родного края. Практическое использование представленной технологии позволяет поэтапно организовать работу по формированию представлений об искусстве родного края и внедрению в практику дошкольной образовательной организации авторской рабочей тетради на печатной основе.

В статье рассматривается возможность использования наглядности как одного из средств для формирования физических и математических понятий у обучающихся общеобразовательной школы. Предложена возможность введения понятия скорости, и выяснена степень его усвоения. Показана необходимость наглядности при организации обучения в форме самообразования для формирования в сознании обучающихся некоторой системы понятий и отношений между ними. Приведен фрагмент рабочей тетради, обеспечивающий возможность самостоятельного освоения раздела геометрии.