Ключевое слово: «двуязычие»

В статье рассмотрены основные выводы исследований отечественных и зарубежных ученых о влиянии билингвизма на когнитивные способности учащихся, проанализированы условия формирования положительного влияния билингвизма на развития интеллектуальных способностей детей.

В статье кратко рассматриваются вопросы влияния двуязычия на формирование поликультурной личности младшего школьника, а также представлены методические рекомендации для учителей начальных классов.

В статье говорится о проблеме и профилактике фонематической дислексии у младших школьников в национальной школе.

В статье рассматриваются вопросы о формировании этничекой идентичности младших школьников в условиях двуязычной среды. А также на основе анализа литературы выявлены условия, при котором процесс формирования этнокультурной идентичности у детей-билингвов будет протекать успешно.

Одним из самых ранних определений термина «билингвизм» заключалось в использовании двух языков одним человеком на уровне родного языка, но позже ученые расширили объем этого определения, включив в него другие аспекты, чтобы учесть приток иммиграции по всему миру, а так же и необходимость того, чтобы они могли говорить на двух языках. Термин «зарождающийся билингвизм» описывает человека находящегося на начальном этапе освоения нового языка и лишь немого свободно владеющего обоими языками. Термин «сбалансированное двуязычие» используется для описания людей, которые в равной степени владеют двумя языками, как новым, так и своим родным. Подавляющее большинство жителей Республики Саха, имеющие различное культурное происхождение, на самом деле могут быть классифицированы как сбалансированные билингвы, поскольку они владеют обоими языками и могут использовать их в любых условиях, когда возникает необходимость. В данной статье рассматриваются преимущества и трудности билингвизма, а также делается попытка проанализировать исследования и теории, относящиеся к билингвизму.