Ключевое слово: «задержка речи»
Баканова
О.
И.
Особенности развития детей с задержкой речи и общим недоразвитием речи в инклюзивном пространстве //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 37.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95625.htm
В статье рассматриваются особенности развития детей с задержкой речи и общим недоразвитием речи в инклюзивном пространстве. В данной теме были проанализированы и раскрыты такие аспекты как характеристика детей, имеющих отклонения в развитии речи и её особенности; характеристика детей с общим недоразвитием речи, а также анализ формирования речи в условиях общего недоразвития.
Хлызова
И.
Э.
Психологическая характеристика и специфика обучения иностранному языку детей с задержкой психического развития (ЗПР) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=25090
Автор:
И. Э. Хлызова
И. Э. Хлызова
По статистике, в мире на каждые 100 школьников в возрасте от 7 до 15 лет задержкой психического развития страдают 4–5 человек. В России 2–8% детской популяции относится к категории детей с ЗПР и нуждается в специальном образовании. У детей с ЗПР речь, память, внимание, восприятие, мышление, эмоционально-волевая сфера и способность к обучению развиваются не по возрасту медленно, с отставанием. Из-за дисбаланса процессов возбуждения и торможения, такие дети либо крайне возбудимы, либо заторможены. Обучение детей с ЗПР в общеобразовательных школах чрезвычайно затруднено, таким детям следует посещать коррекционные школы/классы и обучаться по адаптивным программам, где интенсивная работа со специалистами с учетом здоровье-сберегающих технологий выведут развитие ребенка на более высокий уровень. При правильном подходе процесс обучения детей с ЗПР одному из самых сложных предметов – иностранному языку – становится возможным и реализуется.
