Ключевое слово: «лингвострановедение»

Статья посвящена актуальной проблеме в области преподавания русского языка как иностранного. Работа отражает результаты наблюдения национальных особенностей иностранных военнослужащих в процессе обучения в военном вузе. В исследовании раскрываются понятия «межкультурная коммуникация» и «лингвострановедение» в рамках профессионального образовательного процесса высшего военного учебного заведения; рассматривается коммуникативная составляющая содержания обучения иностранному языку (русскому) в многонациональных группах. Межкультурная коммуникация представлена как процесс общения между представителями разных культур и языков, который позволяет использовать учащимся свои национально-культурное традиции, одновременно понять другую культуру и социальное поведение.

В центре внимания данной статьи – возможности включения в работу с лингвострановедческим материалом на уроке немецкого языка настольных игр. Несколько игр представлены более подробно. Приведённые в статье рекомендации касаются преподавания немецкого языка как основного иностранного в вузе для студентов неязыковых профилей, но могут быть полезны и в школе, так как основные принципы использования в процессе обучения немецкому языку подобных игр универсальны.

В статье раскрывается значимость изучения дисциплины «Лингвострановедение» для студентов, осваивающих русский язык как иностранный на подготовительном факультете в университете. Объясняется сущность понятий «лингвострановедение», «россиеведческая компетенция». Рассматриваются способы формирования россиеведческой компетенции инофонов. Показана важность использования поликодовых текстов как средства передачи основной информации и мотивации учащихся.

В статье рассматриваются вопросы взаимосвязи языка и культуры в процессе иноязычного образования, понятие лингвострановедения как методической категории, а также методы интеграции культурного компонента в образовательный процесс.