Ключевое слово: «междисциплинарность»

В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности методических и дидактических материалов, направленных на развитие естественно-научной функциональной грамотности школьников в рамках преподавания физики. Особое внимание уделено практическому примеру STEAM-заданий, которые развивают у школьников навыки критического мышления, креативности, интерпретации данных и применения знаний в реальных жизненных ситуациях. Результаты исследования предназначены для учителей физики и методистов, заинтересованных в модернизации образовательного процесса и создании современных учебных материалов.

В статье раскрывается сущность управления здоровьесбережением обучающихся в условиях реализации внеурочной деятельности, описывается его нормативно правовая база. Представлена модель данного управления как целостная система, объединяющая цель, задачи, принципы, компоненты, ключевые направления реализации, субъектов деятельности, ресурсное обеспечение, ожидаемые результаты. Её ядро – интеграция здоровьесберегающих практик в содержание и формы внеучебной работы.

В статье анализируются методологические, дидактические и когнитивные основания STEM-подхода в контексте подготовки школьников к профессиям будущего. Рассматривается интеграция математики и информатики как ключевое ядро STEM-образования, формирующее алгоритмическое, системное и инженерное мышление.

Рассматривается актуальность внедрения STEM-образования в систему подготовки специалистов по парикмахерскому искусству. Выделяются основные направления модернизации: обновление учебных планов, цифровизация учебного процесса, взаимодействие с партнерами из индустрии и поддержка инициатив студентов. Подчеркивается необходимость объединения естественно-научных знаний и технических навыков для повышения качества подготовки выпускников. STEM-образование и ресурсы профессионального образования в парикмахерском искусстве.