Ключевое слово: «межпоколенческое взаимодействие»

В статье рассматривается межпоколенческое взаимодействие с позиции воспитания цифрового поколения младших школьников. Показано, что системная кооперация семьи, школы и сообществ старших поколений повышает устойчивость ценностной социализации и медиаграмотности, одновременно снижая риски цифровой среды. Обозначены исследовательские и методические дефициты: разрыв между бытовыми цифровыми практиками семьи и целями школы, неодинаковая включённость поколений, дефицит измерителей эффекта программ межпоколенческого обучения.

В статье рассматриваются теоретические и технологические основы организации реверсивного наставничества в образовательной организации в условиях цифровизации и трансформации профессиональной среды. Анализируются сущность и особенности реверсивного наставничества как инновационной формы профессионального взаимодействия, направленной на развитие межпоколенческой коммуникации, обмен знаний и формирование цифровых компетенций. Обобщены подходы отечественных и зарубежных исследователей, определены структурные компоненты и методические принципы реализации технологии. В статье предложена технологическая модель, включающая этапы подготовки, реализации и оценочно-рефлексивного анализа. Подчёркивается значение реверсивного наставничества как эффективного инструмента профессионального развития и формирования культуры непрерывного обучения в образовательной среде.