Ключевое слово: «метафора»

Статья посвящена проблеме перевода индивидуальных метафор в художественной литературе. В качестве объекта исследования были выбраны три короткие рассказа О’Генри, поскольку в них наблюдается изобилие оригинальных авторских метафор. Все отобранные метафоры были проанализированы и классифицированы, исходя из их структурных особенностей, а также происхождения и образа, положенного в основу метафорического переноса. Затем для каждой метафоры был найден эквивалент в соответствующих официальных переводах данных рассказов. Были сделаны выводы об уместности, точности и образности существующих вариантов перевода выбранных метафор.

В статье обсуждаются теоретические, практические и методологические предпосылки и возможности использования элементов когнитивной лингвистикb в библейской экзегезе. Основное внимание уделено теоретическим установкам Когнитивной теории метафоры и перспективам ее использования в интерпретации Библии. Затем обсуждается библейские концепты смерти и воскресения, которые чаще всего репрезентируются метафорами СМЕРТЬ, ЭТО СОН и ВОСКРЕСЕНИЕ, ЭТО ПРОБУЖДЕНИЕ ОТ СНА И ВСТАВАНИЕ ПОСЛЕ СНА, а также, ВОСКРЕСЕНИЕ, ЭТО ДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ. В заключение обсуждается Деян 7:55-56, где когнитивная интерпретация может помочь истолкованию позы «стояния» Сына Человеческого.

В данной статье представлен опыт работы с метафорическими ассоциативными картами как инструментом при обучении иностранному языку. Показана сущность метафоры, которая лежит в основе механизма воздействия карт на человека. Рассмотрены такие функции карт как стимуляция мыслительных процессов, эмоциональной и мотивационной сферы обучающегося, то есть раскрыт их обучающий потенциал. Кроме того, представлены способы работы с данным инструментом на уроках английского языка и даны рекомендации по использованию отдельных колод метафорических карт.

Статья посвящена анализу функционирования лексического стилистического приёма антономазии в творчестве современной английской писательницы Джоан Роулинг. Специфика употребления «говорящих» имен персонажей, названий локаций и магических существ в серии книг о Гарри Поттере рассматривается в контексте передаваемой ими информации. В ходе исследования удалось установить, что для иллюстрации особенностей характера, внешности, профессиональной и социальной принадлежности героев наряду с антономазией романист использует схожие по лингвистической природе тропы: аллюзию и иронию.

В данной статье представлен опыт работы с метафорическими ассоциативными картами как инструментом при обучении иностранному языку. Показана сущность метафоры, которая лежит в основе механизма воздействия карт на человека. Рассмотрены такие функции карт как стимуляция мыслительных процессов, эмоциональной и мотивационной сферы обучающегося, то есть раскрыт их обучающий потенциал. Кроме того, представлены способы работы с данным инструментом на уроках английского языка и даны рекомендации по использованию отдельных колод метафорических карт.