Ключевое слово: «методика преподавания.»

Статья посвящена анализу использования аутентичных текстов в процессе обучения чтению на иностранном языке для развития критического мышления. Рассматриваются теоретические основы, включая определения и классификацию аутентичных текстов, их роль в обучении, а также связь с формированием критического мышления. Описаны основные принципы организации учебного процесса, этапы работы с текстами и примеры заданий, направленных на развитие критического мышления. Выделяются преимущества и ограничения работы с аутентичными материалами, подчеркивается их значение в формировании языковых и когнитивных навыков учащихся.

В данной статье рассматривается важность системного изучения традиций кубанских казаков школе как основы для формирования дальнейшего понимания обычаев и обрядов казаков. Анализируются ключевые подходы к обучению и воспитанию кубанских казаков.

В статье рассматривается проблема обучения иноязычной письменной речи студентов неязыковых специальностей в условиях информатизации высшего образования. Целью исследования является теоретическое обоснование и практическая апробация методики использования Интернет-ресурсов для развития навыков письменной речи. В работе проанализированы компоненты иноязычной письменной компетенции; выделены основные подходы, соответствующие целям исследования, при обучении иностранному языку и этапы обучения письму. Особое внимание уделяется дидактическим возможностям специализированных интернет платформам. Представлены результаты внедрения проектной методики и технологии работы с электронными ресурсами в учебный процесс. Автором доказана эффективность использования Интернет-ресурсов для повышения уровня письменной коммуникативной компетенции и мотивации студентов.

Статья посвящена перспективам расширения Петрозаводского аннотированного корпуса текстов (ПАКТ) за счёт интеграции устных текстов на немецком языке, полученных от обучающихся. Актуальность работы обусловлена тем, что на данном этапе ПАКТ ориентирован исключительно на письменные студенческие работы и не отражает особенностей спонтанной устной речи, которая характеризуется ситуативностью, отсутствием предварительного редактирования, использованием неполных конструкций, повторов, самоисправлений и пауз. В статье обосновывается научная и методическая ценность устных текстов для более точного определения уровня владения немецким языком, анализа коммуникативных умений, а также для сопоставления устной и письменной речи. Рассматривается опыт создания и аннотирования устных корпусов (включая FOLK, Spoken BNC2014, подкорпус устных текстов НКРЯ) и делаются выводы о дальнейших перспективах работы с устными текстами на базе корпуса ПАКТ.