Ключевое слово: «наблюдение»

В статье показана возможность гумманитаризации физики при формировании регулятивных и познавательных универсальных учебных действий в VIII классе на примере изучения темы «Световые явления» (из опыта работы).

В статье рассматриваются особенности организации фенологической работы с младшими школьниками при изучении курса «Окружающий мир». Дан краткий исторический обзор развития фенологии. Представлена программа проводимых с детьми фенологических наблюдений, опыт сочинения фенологических сказок.

В статье приводится определение мониторинга, рассматриваются его виды: экологический, экономический, правовой, мониторинг социальной сферы; a также функции и методы мониторинга. Особенное значение уделяется социальному мониторингу и областям его применения. Анализируются проблемы эффективности мониторинга социальной сферы.

Статья посвящена использованию дневника наблюдения как средства формирования эмоционально положительного отношения к растениям. Проблема, которую нужно решить в результате: учащиеся не имеют навыков выращивания растений и ухода за ними, а с помощью дневника наблюдения дети смогут получить теоретические и практические знания, научатся заботиться о сохранении природы. В дневнике наблюдения представлена структура проведения опыта и изучения растений. Данный дневник является дополнительным источником знания по предмету «Окружающий мир» для учащихся 3-го класса начальной школы, так как любовь к природе нужно прививать с детства.

В статье описаны особенности игры современного дошкольника на основе наблюдений в рамках практического взаимодействия с детьми дошкольного возраста, дано описание влияния игры на становление личности ребенка. Рассмотрены компоненты игры, такие как сюжет, роль; предпочтения детей в выборе сюжета. Также рассмотрено влияние родителей на игру дошкольника.