Ключевое слово: «нейропсихологическая коррекция»

В статье рассматривается нейропсихологический подход в коррекции трудностей дошкольников в подготовке к школе, затрагивается тема творческого развития ребенка, а также использование инновационных методов в работе педагога-психолога.

В научной статье описана актуальность проблемы развития речи у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и ее возможное решение с помощью нейропсихологической коррекции. Важность развития речи ребенка с расстройством аутистического спектра является одним из основных принципов социализации ребенка. Насколько важна именно нейрокоррекция, а не только физические упражнения, физическая культура, занятия спортом. Как закладывается фундамент развития речи, у детей начиная с занятий по нейрокоррекции. И почему именно нейрокоррекция помогает восполнить то, что было не сформировано или утеряно в этапах развития ребенка. В статье описаны эффективные методики, с помощью которых можно проводить диагностику детей с расстройствами аутистического спектра и отслеживать результативность нейропсихологической коррекции.

В статье рассматривается проблема диагностики познавательного интереса у детей с интеллектуальными нарушениями. Описано эмпирическое исследование, в рамках которого применялась методика наблюдения Г.И. Щукиной. В результате установлено, что большинство учащихся нуждаются в поддерживающей помощи педагога, а их познавательный интерес характеризуется неустойчивостью. Корреляционный анализ выявил ключевые взаимосвязи, такие как положительная корреляция между самостоятельным выполнением задач и избирательностью в чтении. В заключении предложены перспективные направления для психокоррекционной работы, включая методы сенсорной интеграции и нейропсихологической коррекции.