Ключевое слово: «нестандартные задачи»
Гайфуллина Н. Г., Исмаилова Н. И. Профориентационные кейс-задания как способ формирования компетенций студентов-психологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Н. Г. Гайфуллина, Н. И. Исмаилова
Н. Г. Гайфуллина, Н. И. Исмаилова
В статье предложены профориентационные кейсы-задания, используемые на практических занятиях со студентами, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование». Представленные кейс-задания не являются строго стандартизированными и предназначены для формирования рефлексивного осмысления студентами будущей профессии педагога-психолога.
Шпак Е. В., Прохоренко Е. В. Развитие математических способностей младших школьников на уроках математики и во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Е. В. Шпак, Е. В. Прохоренко
Е. В. Шпак, Е. В. Прохоренко
В данной статье рассмотрены методы и приемы обучения математики, направленные на развитие математической и интеллектуальной грамотности учащихся начальной школы. В основу занятий с младшими школьниками положен учебный материал в рамках авторской программы УМК «Школа России» (М.И. Моро), программа по внеурочной деятельности «Занимательная математика».
Иванов Р. Л. Развитие логического мышления у младших школьников посредством нестандартных задач на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Р. Л. Иванов
Р. Л. Иванов
В статье рассматривается важность развития логического мышления у школьников через использование нестандартных задач на уроках математики. Подчеркивается, что традиционные методы обучения часто не способствуют формированию критического мышления и креативности. Нестандартные задачи, в отличие от стандартных, требуют от учащихся не только применения математических знаний, но и аналитических навыков, способности к аргументации и поиску альтернативных решений. Интеграция нестандартных задач в учебный процесс способствует всестороннему развитию учащихся, формированию устойчивых навыков решения проблем и подготовке их к будущим вызовам.
