Ключевое слово: «объемно-пространственное мышление»

В статье предлагается рассмотреть развитие объемно-пространственного мышления и творческого воображения детей. Пространственное мышление – это высшая психическая функция, ее формирование осуществляется путем овладения человеком предметной деятельности, а также в процессе обучения. Актуальность исследования заключается в необходимости совершенствования объемно-пространственного мышления у детей подросткового возраста. Это необходимо, поскольку неудовлетворительная сформированность пространственного мышления сказывается на освоении детьми окружающего мира, ориентации и социализации в обществе, а также уровне его интеллектуального развития. Цель данного исследования: 1) раскрыть сущность понятия «объемно-пространственное мышление»; 2) описать структуру пространственного мышления; 3) выявить исходный уровень развития пространственного мышления у детей подросткового возраста. Основными результатами статьи являются изучение психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования, а также выявление исходного уровня развития пространственного мышления у подростков. Зачастую учащиеся часто не справляются с задачами как теоретического, так и практического характера, требующими для своего решения сформированности специфического вида мыслительной деятельности. Таким образом, статья будет полезна всем учащимся, родителям и педагогам.

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по созданию игры, направленной на развитие объёмно-пространственного мышления и повышение интереса учащихся средних и старших классов к учебной дисциплине «черчение». Актуальность работы обусловлена в первую очередь отсутствием аналогов, а также многофункциональностью игры-конструктора, которая поможет повысить интерес к изучению графических дисциплин, а также будет способствовать развитию учащихся объёмно-пространственного мышления. Участники игры смогут наглядно изучать основы черчения, начертательной геометрии, инженерной графики, познакомятся с законами перспективы. Статья будет полезна педагогам, студентам педагогических специальностей и наставникам проектной деятельности для применения в образовательном процессе, например, в рамках внеурочной деятельности, а также непосредственно самим обучающимся.