Ключевое слово: «правое полушарие»
Басалаева
Н.
В.
, Шарабарина
Х.
А.
Взаимосвязь феномена «дежа вю» и особенностей функциональной асимметрии головного мозга //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 4411–4415.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85883.htm
В статье описан исторический взгляд на проблему феномена «дежа вю». Проанализированы мнения ученых по этому вопросу. Рассмотрена предполагаемая взаимосвязь с функциональной асимметрией головного мозга. Выдвинуто предположение об ее особенностях. Экспериментально доказано наличие взаимосвязи между доминирующим полушарием и частотой появления феномена «дежа вю».
Шарабарина
Х.
А.
Влияние межполушарной асимметрии головного мозга на склонность к суицидальному поведению у подростков //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 11.
– С. 766–770.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/86166.htm
Статья затрагивает актуальную проблему самоубийства подростков, приведены причины самоубийств среди подростков, указаны особенности подросткового возраста. Выдвинуто предположение о связи суицидального поведения с межполушарной асимметрией головного мозга, подробно рассмотрен этот феномен, выделены основные свойства каждого полушария. Экспериментально доказано наличие связи между доминирующим полушарием и склонностью R к суицидальному поведению подростков.
Ключевые слова:
подростки, суицидальное поведение, асимметрия, доминирующее полушарие, правое полушарие
Николаева
Л.
С.
Роль наглядно-образного мышления в обучении технике чтения на иностранном языке //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=35541
Автор:
Л. С. Николаева
Л. С. Николаева
В статье рассматривается проблема обучения технике чтения в начальной школе. Обосновывается применение правополушарного подхода и роль наглядно-образного мышления при изучении звукобуквенных соответствий, а также в формировании навыков соединения звуков в слогах и словах. Описываются приемы работы, основанные на создании визуальных образов, в соответствии с этапами процесса чтения вслух. Даются практические рекомендации по применению предложенных техник обучения чтению младших школьников.
