Ключевое слово: «профилактика дисграфии»

Представлена модификация приёма развития графо-фонематического восприятия. Проанализированы типичные ситуации, возникающие при использовании модифицированного приёма, даны рекомендации по их устранению. Приём может быть использован для профилактики дисграфии и у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается применение цифровых инструментов для профилактики дисграфии у младших школьников с ОВЗ. Анализируются преимущества использования мультимедийных образовательных платформ, специализированных приложений и тренажёров, обеспечивающих индивидуализацию обучения, повышение мотивации и улучшение навыков письма. Подчёркивается необходимость внедрения инновационных подходов в коррекционную педагогику для успешной коррекции и профилактики нарушений письменной речи.

В статье актуализирована проблема необходимости осуществления профилактики дисграфии у первоклассников с задержкой психического развития. Констатируется недостаточная разработанность проблемы предупреждения дисграфии у первоклассников с ЗПР. Анализируются методические подходы и логопедические технологии выявления предпосылок дисграфии у первоклассников с ЗПР. Излагаются результаты предпринятого констатирующего этапа эмпирического исследования. Предполагается, что работа учителя-логопеда по профилактике дисграфии у первоклассников с ЗПР будет эффективна при реализации логопедической программы, основанной на комплексной коррекционно-развивающей работе с учётом индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР и междисциплинарного подхода.