Ключевое слово: «речевая личность»

Статья посвящена вопросам соотношения смежных с понятием Человек Говорящий терминов, описанию некоторых предоставляемых современными ФГОС возможностей для становления и развития данного феномена в рамках общеобразовательного пространства (средние и старшие образовательные ступени). В материале предлагаются вниманию лингвопедагогические, а также общетеоретические положения, основанные на результатах проводимых коллективом авторов научных изысканий.

Статья посвящена изучению феноменов коммуникативной деятельности в сфере педагогического взаимодействия, рассматриваемых сквозь призму концептов речевой личности и речевой культуры. Центральное место занимает исследование механизмов передачи информации и взаимодействий, обусловленных индивидуальными особенностями говорящих субъектов, спецификой используемых ими стилей речи и уровнем развития речевой культуры. Отдельно выделяются стили и стратегии речевого поведения, детерминированные индивидуальным опытом и культурой каждого участника коммуникации. Выделяются типы ролей, принимаемых участниками взаимодействия («родитель», «взрослый», «ребёнок»), каждая из которых характеризуется своим набором характеристик и подходов к решению возникающих проблем.