Ключевое слово: «ситуационные задачи с историческим содержанием»

Многочисленные исследования и открытия второй половины XX в. в области изучения функционирования мозга, психологии и физиологии способствовали появлению нейропедагогики. В фокусе внимания нейропедагогики – процесс обучения с учетом нейропсихологических особенностей обучающихся и педагогов. Применение педагогами системы приемов, методов, технологий обучения с ориентиром на особенности восприятия информации из внешнего мира и тип функциональной асимметрии мозга обучающихся позволяют создать для них ситуацию успеха и наиболее полно реализовать заложенный потенциал в ситуации развития. В статье приводится анализ процесса решения ситуационных задач с историческим содержанием как результативного средства обучения с позиции нейропедагогики.