Ключевое слово: «социальная активность»

Статья «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения по месту жительства как «Школа добротолюбия» для детей и родителей» представляет форму реализации социальной практики по месту жительства в совместной деятельности Центра по работе с детьми, молодежью и семьей «Калейдоскоп» и средней общеобразовательной школы №9. В статье освещен пример реализации социально-значимых общественных инициатив по месту жительства, реализуемых как совместно с Фондом «Вятская соборность» через городские конкурсы мини-грантов, так и по месту жительства в содружестве с Центром местной активности микрорайонов по месту жительства.

Статья посвящена проблеме формирования духовно-нравственному воспитанию подростков на примере деятельности региональной инновационной площадки КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»: «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения по месту жительства (на примере «Школы добротолюбия» для детей и родителей») на базе: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» № 9 г Кирова и МКУ «Центр по работе с детьми, молодежью и семьей «Калейдоскоп» (экспериментальная площадка (Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» (ФГБНУ «ИИДСВ РАО»). Автор статьи опирается на идеи В.А. Сухомлинского, раскрывающего особенности воспитания духовного мира подростка.

Статья посвящена проблеме формирования социальной активности младшего школьника, выявлению условий развития социальной активности.

В статье рассматривается необходимость формирования социальной активности подростков как основной задачи социального воспитания. Проводится анализ понятия «социальная активность» и феномена социальной активности подростков. Авторами отмечается, что данная проблема в настоящее время актуальна и требует современных подходов в ее решении.

В статье рассматривается понятие социальной активности личности, актуальность исследования которой обусловлена необходимостью целенаправленной подготовки личности к активному участию в жизни общества. Обосновывается положение о том, что при определении сущности и структуры социальной активности подростков необходимо учитывать их возрастные особенности. Также рассматриваются возможности использования метода фототерапии в формировании у старших подростков социальной активности.