Ключевое слово: «умственная отсталость»

В статье рассматривается динамика нарушений интеллектуальных способностей, которая может быть положительной и отрицательной. Положительная динамика выражается в постепенном улучшении показателей интеллектуального развития. Она может быть связана с естественным ростом и развитием организма, что повышает его адаптационные возможности. Отрицательная динамика чаще наблюдается при более тяжёлых формах нарушений, в частности при грубых аномалиях развития мозга и других органов и систем. Отрицательной динамике способствуют различные факторы, приводящие к декомпенсации состояния.

В данной статье рассматривается проблема психического развития детей с интеллектуальными нарушениями. Как правило, устойчивые нарушения интеллекта у этих учащихся являются прямым следствием повреждения головного мозга, произошедшего в раннем детстве. Вредоносный эффект такой патологии носит комплексный и проникающий характер, нарушая слаженное психофизическое созревание ребенка по всем направлениям. Это отражается на формировании мотивов и потребностей, личностных качеств, двигательных навыков, эмоционального контроля, а также на всех когнитивных процессах – от восприятия и мышления до речи и поведения. В результате мы наблюдаем не просто отставание в освоении возрастных этапов, но, что гораздо важнее, – общую дисгармоничность и нарушение целостности психического развития.