Ключевое слово: «универсальные компетенции»

В статье представлены психолого-педагогические условиях формирования универсальных компетенций у обучающихся вуза в ходе освоения учебных дисциплин «Жизненная навигация» и «Технологии персональной эффективности». В статье рассматриваются результаты положительного влияния освоения учебных дисциплин «Жизненная навигация» и «Технологии персональной эффективности» на жизнестойкость личности, на компоненты жизнестойкости и на самоэффективность личности. Факторный анализ позволил увидеть динамику факторной структуры и соадержания факторов после реализации учебных дисциплин «Жизненная навигация» и «Технологии персональной эффективности».

Актуальность представленной статьи обусловлена необходимостью анализа особенностей оценки универсальных компетенций при переходе к ФГОСВО 3++. В современном профессиональном образовании уделяется все большее внимание формированию у студентов вуза универсальных компетенций, так как в совокупности универсальные компетенции позволяют выпускнику осуществлять свою будущую профессиональную деятельность на высоком уровне и не менее чем в одной области. Основной целью статьи является рассмотрение сущности и содержания универсальных компетенций федеральных образовательных стандартов высшего образования 3++ с учетом изменений и дополнений, а также изучение проблем, связанных с измерением и оценкой сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата. Проводится анализ основных подходов, техник и процедур оценивания универсальных компетенций обучающихся. В процессе исследования проблемы использовались методы логического и статистического характера, произведен анализ трудов авторов по данному вопросу, рассмотрены особенности ФГОС ВО 3++, проведена оценка универсальных компетенций. Что касается результатов исследования, то в современном российском университете понятие «универсальные компетенции» претерпевает изменения в связи с внедрением новых ФГОС 3++, эту проблему можно обозначить как идентификацию универсальных компетенций. От ее решения зависят классификация универсальных компетенций, представление о качестве человека в образовательном стандарте, гуманистический потенциал, качество целеполагания в образовательной. За этим следует вывод о том, что универсальные компетенции являются важным средством подготовки будущих специалистов для инновационной экономики нашей страны.

Статья посвящена вопросам современных тенденций иноязычного образования, подготовке педагогов иностранного языка, формирования универсальных и профессиональных компетенций студентов вуза, их взаимодействию в процессе иноязычного образования. Автор рассматривает использование различных форм организации занятий по иностранному языку с целью повышения эффективности процесса обучения иностранному языку.

На основе анализа научно-педагогических источников и собственной практики преподавания иностранного языка в техническом вузе автор статьи предпринимает попытку представить специфические особенности, характеризующие формирование универсальных компетенций студентов бакалавриата в процессе изучения иностранного языка. Универсальные компетенции образовательных стандартов нового поколения, пришедшие на смену об-щекультурным компетенциям, рассматриваются как основа дальнейшего личностного, соци-ального и профессионального становления обучающихся, определяющая их потенциальную успешность в будущем. В статье рассмотрены вопросы компонентного состава комплекса универсальных компетенций, содержательные взаимосвязи между ними, описан и проиллюстрирован примерами из педагогической практики значительный потенциал дисциплины «Иностранный язык», дающий возможность их продуктивного формирования.

Статья посвящена вопросам формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций обучающихся, использованию современных тенденций иноязычного образования, подготовке педагогов иностранного языка. Автор рассматривает использование различных форм организации занятий по иностранному языку с целью повышения эффективности процесса обучения иностранному языку согласно требованиям ФГОС.