Ключевое слово: «электротехника»
Горнов
А.
В.
, Дорошенко
С.
С.
Применение метода векторных диаграмм для решения технических задач //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17731
Авторы:
А. В. Горнов, С. С. Дорошенко
А. В. Горнов, С. С. Дорошенко
В статье рассматриваются вопросы применения метода векторных диаграмм для решения технических задач на примере задач электротехники (сложение токов) и расчета двигателей внутреннего сгорания. Приведен алгоритм построения векторной диаграммы двигателя.
Посмитний
С.
П.
, Гнутов
С.
К.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСАНТАМИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29720
Авторы:
С. П. Посмитний, С. К. Гнутов
С. П. Посмитний, С. К. Гнутов
В статье рассматриваются некоторые проблемы, решение которых может повысить эффективность образовательного процесса при изучении курсантами дисциплины «Электротехника и электроника».
Посмитний
С.
П.
ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСАНТАМИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31749
Автор:
С. П. Посмитний
С. П. Посмитний
В статье рассматриваются некоторые проблемы, решение которых может повысить эффективность образовательного процесса при изучении курсантами дисциплины «Электротехника и электроника».
Басков
И.
Д.
, Чернякова
Т.
В.
Педагогические стратегии преподавания электротехники: анализ и подход к адаптивному структурному балансу //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48791
Авторы:
И. Д. Басков, Т. В. Чернякова
И. Д. Басков, Т. В. Чернякова
Статья посвящена анализу педагогических стратегий для повышения эффективности преподавания электротехники. Результатом обзора литературы стало выявление пяти взаимосвязанных направлений развития образовательного процесса. В качестве решения обоснован принцип адаптивного баланса виртуального и реального экспериментирования, который предлагается реализовать через структурное разделение курса на модули, ориентированные на различные паттерны понимания и профессиональные цели студентов.
