Ключевое слово: «эмоциональная саморегуляция»

В статье рассматривается проблема развития эмоциональной саморегуляции у детей 6-7 лет. Цель работы – выявить педагогические условия развития эмоциональной саморегуляции у детей 6-7 лет в процессе сказкотерапии. Основные результаты статьи: охарактеризованы особенности развития эмоциональной саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста, представлены результаты диагностики на выявление уровня развития эмоциональной саморегуляции, предложена эффективная форма по развитию эмоциональной саморегуляции.

В статье представлен комплексный подход к преодолению цифрового стресса у студенческой молодёжи посредством саногенных техник. На основе концепции саногенного мышления Ю. М. Орлова и современных исследований цифровой гигиены, предложены практические алгоритмы цифрового детокса, комбинированный метод «Помодоро + саногенная рефлексия», алгоритм «Стоп скролл». Показана эффективность интеграции когнитивно поведенческих стратегий и техник аутопсихоанализа для формирования устойчивых цифровых привычек и снижения психоэмоционального напряжения. Предложены этапы внедрения методик в студенческую среду, приведены критерии оценки результативности.

В статье рассматривается проблема формирования эмоциональной устойчивости у младших школьников в условиях образовательной организации. Подчеркивается значимость взаимодействия учителя начальных классов и школьного психолога как важного условия психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка. Рассматриваются основные методы совместной работы специалистов: диагностика эмоционального состояния учащихся, коррекционно-развивающие занятия, игровые и тренинговые технологии. Представлены результаты практической реализации программы развития эмоциональной устойчивости младших школьников.