Ключевое слово: «additional education»

Актуальность исследуемой проблемы связана с изучением особенностей формирования мотивации к инновационной деятельности у педагогов дополнительного образования. Мотивационная сфера педагога, ценность и смысл профессиональной деятельности – это мощный фактор, который определяет профессиональное развитие, задает его содержание, направленность, интенсивность и закономерности использования личностного потенциала. Цели исследования: выявить у педагогов дополнительного образования уровень развития мотивации к инновационной деятельности, спроектировать психолого-педагогическую программу по формированию мотивации к инновационной деятельности у педагогов дополнительного образования. Теоретико-методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых в области развития инновационной системы дополнительного образования детей, мотивационной сферы педагога. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент); методы количественного и качественного анализа. Исследование было проведено на базе муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» г. Тулы. В исследовании приняли участие педагоги дополнительного образования в количестве 20 человек. Диагностическая программа включала следующие методики: шкала готовности к творческо-инновационной деятельности (С. Ю. Степанов), диагностика самоактуализации личности (методика А. В. Лазукина в адаптации Н. Ф. Калина), диагностика групповой мотивации (И. Д. Ладанов), оценка готовности учителя к участию в инновационной деятельности. Разработанная психолого-педагогическая программа направлена на повышение профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования, развитие мотивационной готовности к инновационной деятельности, навыков позитивного мышления и др. Разработанная программа включает следующие формы работы: семинарские занятия, занятия с элементами тренинга, проектирования, конкурс, творческие задания и другие, опирается на принципы научности, системности, доступности, активности и сознательности. В рамках программы педагоги дополнительного образования овладевают педагогическими приемами развития мотивации к инновационной деятельности. Результаты исследования могут быть полезны при организации психолого-педагогического сопровождения педагогов дополнительного образования.

Развитие детского туризма играет огромную роль для любого региона, поскольку одновременно выполняет сразу несколько социально значимых функций: образовательную, воспитательную и оздоровительную. Цель работы – провести анализ развития детского туризма в Алтайском крае. Основные результаты: раскрыты этапы становления детского туризма; выявлены приоритетные направления развития детского туризма, в том числе и как сферы дополнительного образования; сформулированы задачи, поставленные перед организациями сферы детско-юношеского туризма; проанализирован профильный интернет-контент; сделан вывод о наличии богатого опыта в сфере развития и необходимости дальнейшей работы по совершенствованию детского туризма на Алтае.

В статье обоснована актуальность проблемы исследования центров цифрового образования в системе интеграции науки, дополнительного и профессионального образования. Приведены результаты обучающего эксперимента на базе «IT куба» г. Смоленска.

В статье раскрыта роль цифровизации в персонализации образования, а также в качестве инструмента совершенствования сферы образования, являющейся составной частью формирования человеческого капитала. Также рассмотрены ключевые стратегические государственные инициативы в области общего и дополнительного образования. Проанализированы созданные образовательные информационные системы, выявлены её недостатки и меры государства по развитию сферы и решению прикладных задач, решение которых вызывает затруднение в настоящее время. Помимо инфраструктурных препятствий на пути к грядущим преобразованиям рассмотрен уровень готовности участников образовательного процесса и предложены меры по преодолению выявленных препятствий.

Предметом исследования является дополнительное образование в системе российского профессионального образования. Целью исследования является рассмотрение основных проблем его организации. Показано, что наряду с рядом преимуществ, имеют место также ряд трудностей и противоречий, в том числе противоречие между необходимостью развития форм и видов дополнительного профессионального образования и отсутствием современных практических рекомендаций и методик по их разработке и внедрению. Предлагается ввести в учебные планы педагогических специальностей учебную дисциплину «Организация дополнительного образования». В качестве примера представлены Методические указания к практическим занятиям по данной дисциплине, предназначенные для студентов направления подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям).