Ключевое слово: «information educational environment»
Вишневская
Г.
В.
Информационная образовательная среда как средство интенсификации самостоятельной работы студентов-заочников в условиях дистанционного изучения иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№7 (Июль).
– С. 41–45.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12089.htm
В статье рассматривается необходимость использования возможностей информационных технологий в образовании. Обсуждается вопрос дистанционного обучения студентов-заочников иностранному языку в информационной образовательной среде. Предлагается концептуальное обоснование интенсификации самостоятельной работы студентов заочного отделения вуза с использованием информационных технологий.
Артёмова
Р.
А.
, Ивкина
Н.
Ю.
Сетевые технологии в развитии информационной образовательной среды дополнительного образования детей (к отчету по итогам федеральной экспериментальной площадки МОАУ ДОД «Центр детского творчества с изучением прикладной экономики» города Кирова) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S6.
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14561.htm
В статье описан результат экспериментальной работы Центра детского творчества с изучением прикладной экономики города Кирова по использованию информационно-коммуникационных ресурсов в системе дополнительного образования детей.
Андреева
А.
В.
Информационная образовательная среда освоения студентами профессиональных дисциплин //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 1 (январь).
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15003.htm
Увеличение количества дисциплин, отличающихся междисциплинарным характером, приводит к изменению требований к выпускникам вузов. Основной задачей учебного заведения является существенное изменение характера подготовки специалистов нового типа, владеющих навыками оценивания ситуации в целом, творческого подхода к поиску решения, прогнозирования результата. Повысить качество обучения поможет применение информационных и коммуникационных технологий. Для формирования информационной компетентности у студентов при изучении ряда дисциплин разработаны учебно-методические комплексы, включающие рабочие программы курсов, комплекты мультимедийных презентаций лекционных занятий, лабораторных работ, выполняемых обучающимися в сети Интернет, и методические указания для выполнения веб-проектов. Произведена оценка повышения успеваемости студентов.
Бояринов
Д.
А.
Один подход к построению теоретической основы педагогического проектирования сетевого адаптивного образовательного пространства //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– С. 71–75.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=22153
Автор:
Д. А. Бояринов
Д. А. Бояринов
В статье рассматривается теория стилей обучения Д.А. Колба. Изучается возникновение и развитие этой теории. Рассматривается влияние, которое на неё оказал процесс внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в обучение. Теория стилей обучения соотносится с основными положениями теории контекстного обучения А.А. Вербицкого. Делается вывод о роли данных теорий в построении теоретической основы педагогического проектирования сетевого адаптивного образовательного пространства.
Бояринов
Д.
А.
Основные формы цифровизации системы образования на современном этапе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=32124
Автор:
Д. А. Бояринов
Д. А. Бояринов
В статье рассматриваются процессы цифровизации образования на современном этапе, характеризующемся существенным влиянием пандемии и связанных с ней социальных ограничений. Анализируются понятия «цифровизация» и «цифровизация образования». Предлагается трёхэлементная иерархическая система классификации форм цифровизации образования, включающая в себя информационное образовательное пространство, цифровую образовательную платформа и компьютерные инструменты, специализированные на решении отдельных дидактических задач.
