Ключевое слово: «interdisciplinary connections»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Давыденко М. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: М. В. Давыденко
В статье рассматриваются межпредметные связи на уроках русского языка, их использование на уроках развития речи и их роль в обучающем процессе. Выявляются наиболее эффективные пути использования межпредметных связей. В статье рас-смотрены интеграция как средство формирования всесторонней личности учащегося. Интеграция способствует созданию у школьника целостной картины мира. В статье отражены межпредметные связи русского языка с другими дисциплинами.
Ключевые слова: интеграция, межпредметные связи, междтсциплинарный подход, фрагментарные, узловые, бинарные и интегрированные типы уроков
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5–6-Х КЛАССАХ
Гадаева Т. Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5–6-Х КЛАССАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: Т. Г. Гадаева
В статье обсуждаются возможности формирования предметных и метапредметных умений у младших школьников на уроках математики, в том числе с помощью практико-ориентированных и ситуационных задач. Автором приведены примеры задачи практической направленности – это задачи на использование приобретенных математических знаний в повседневной жизни, которые можно использовать при проведении уроков математики в 5-6 классах. Такие задания наглядно показывают связь математики с жизнью, что усиливает мотивацию к изучению предмета.
Ключевые слова: практико-ориентированные задачи, межпредметные связи, метапредметные умения, современный урок, ситуационные задачи
Реализация интегративного подхода в иноязычном образовании: модели и технологии
Седова В. О. Реализация интегративного подхода в иноязычном образовании: модели и технологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: В. О. Седова
Актуальность исследования обусловлена необходимостью реализации требований ФГОС к формированию целостной картины мира через интеграцию знаний, а также потребностью в развитии иноязычной коммуникативной компетенции как инструмента профессиональной деятельности в условиях глобализации. Цель статьи – систематизировать и охарактеризовать современные модели и технологии реализации интегративного подхода в иноязычном образовании. В результате проведенного анализа выявлены уровни интеграционных процессов, описаны модели реализации данного подхода, проанализированы эффективные педагогические технологии для создания интегрированной образовательной среды.
Ключевые слова: проектная деятельность, коммуникативная компетенция, педагогические технологии, межпредметные связи, интегративный подход, иноязычное образование, модели обучения
ИНТЕГРАЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ ПОДХОД СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ АБХАЗИЯ И РЕСПУБЛИКИ ЮЖНАЯ ОСЕТИЯ)
Горобец Л. Н., Толорая И. И. ИНТЕГРАЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ ПОДХОД СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ АБХАЗИЯ И РЕСПУБЛИКИ ЮЖНАЯ ОСЕТИЯ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Л. Н. Горобец, И. И. Толорая
В статье рассматривается интеграция как основной подход современного обучения русскому языку как неродному, представлено понимание понятия «интеграция», раскрыты виды интеграции, особенности обучения в дружественных странах (Республика Абхазия и Республика Южная Осетия), доказана значимость интегративного подхода для развития целостного представления о языке, литературе, культуре как русского языка, так и родного.
Ключевые слова: интеграция, интегративный подход, межпредметная связь, виды интеграции